Construção e validação da Escala de Perceção da Investigação Universitária (URPS) entre estudantes de Educação Física no Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v73.116575Palavras-chave:
Ensino superior, Educação Física, pesquisaResumo
Introdução: A investigação universitária desempenha um papel fundamental no desenvolvimento profissional dos estudantes, sobretudo na carreira docente, fomentando o pensamento crítico, a reflexão e a capacidade de gerar conhecimento.
Objectivo: Determinar a validade e a fiabilidade psicométrica da Escala de Percepção da Investigação Universitária (EPIU) e analisar a relação entre as variáveis sociodemográficas e as percepções dos estudantes sobre a investigação.
Metodologia: Abordagem quantitativa, não experimental e transversal. A amostra foi constituída por 463 estudantes de Pedagogia da Educação Física de sete universidades chilenas, que responderam a uma escala do tipo Likert de 16 itens.
Resultados: As análises fatoriais exploratória e confirmatória revelaram uma estrutura trifatorial com validade adequada e elevada fiabilidade (α = 0,927). Não foram encontradas diferenças significativas por sexo, tipo de universidade ou ano de estudo, mas houve diferenças entre aqueles que participaram em atividades de investigação e aqueles que não participaram, sendo que estes últimos reportaram perceções menos favoráveis.
Discussão: A participação dos estudantes em investigação está positivamente relacionada com perceções favoráveis. Este resultado é consistente com a literatura, que indica que o envolvimento prático fortalece a motivação, a aprendizagem e a valorização da investigação. No entanto, as lacunas institucionais são evidentes e precisam de ser abordadas, especialmente no acesso a recursos, incentivos e formação metodológica.
Conclusões: O EPIU é um instrumento válido e fiável para avaliar as perceções dos alunos sobre a investigação em programas de ensino. Os resultados oferecem subsídios relevantes para o reforço da cultura de investigação na formação inicial de professores e para o direcionamento de estratégias institucionais de melhoria contínua.
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