Impacto del modelo híbrido de enseñanza en el desarrollo táctico-técnico y la motivación de las escuelas de bádminton
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v72.116881Palabras clave:
Aprendizaje, comprensión del juego, deporte, intervención, toma de decisionesResumen
Introducción: La aplicación de modelos híbridos ha superado la idea de comparar diferentes modelos de enseñanza, ya que la elección de un buen contenido y su aplicación de diferentes maneras puede conducir a una mayor efectividad en el aprendizaje de la comprensión y el desarrollo del juego.
Objetivo: Evaluar el impacto de la aplicación de un modelo híbrido de enseñanza en el rendimiento táctico-técnico de escolares en bádminton, considerando el género y el nivel de motivación.
Metodología: Participaron 32 niños (15,1 ± 0,71 años), divididos en un grupo control y un grupo experimental. El tratamiento experimental incluyó los Modelos Situacionales + Escuela de Pelota: juegos de red y raqueta + Modelo de Péndulo de Entrenamiento Técnico.
Resultados: En el postest, los niños del grupo experimental mejoraron en Clear con un Tamaño del Efecto (TE) alto, en Comprensión del Juego (TE medio), en el Índice de Toma de Decisiones (TE alto) y en Rendimiento de Juego (TE bajo). Las niñas progresaron en el Índice de Ejecución de Habilidades y en Rendimiento de Juego, con un TE alto. Los niveles de motivación intrínseca y extrínseca se mantuvieron estables después de la intervención. Discusión: Los resultados coinciden parcialmente con la literatura, que refuerza los efectos positivos de los modelos híbridos de enseñanza del bádminton, aunque las respuestas a la intervención varían según el género.
Conclusiones: El modelo híbrido tuvo un mayor impacto en los chicos, aunque favoreció el aprendizaje de contenido táctico y técnico en ambos sexos.
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