Efeito na implementação de um ambiente web para ensino de natação
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v50.97268Palavras-chave:
TPACK; Deporte; Natación; Técnica Libre; Ambiente Web de Aprendizaje.Resumo
Na investigação propõe-se integrar as TIC nos processos pedagógicos, onde é selecionado o modelo TPACK, uma vez que complementa a componente pedagógica, tecnológica e disciplinar, articulando o processo de ensino-aprendizagem do desporto, motivando os utilizadores a aprender de forma dinâmica ... e engraçado. O objetivo foi analisar os efeitos de um ambiente web que contribui para a aprendizagem autônoma na execução da técnica de natação livre nos alunos de um curso de formação esportiva. A metodologia é descritiva com abordagem quantitativa, pois as informações coletadas foram baseadas em questionários com perguntas fechadas, para diagnosticar os pré-conhecimentos e monitorar a aprendizagem autônoma. A informação recolhida tem por base os dados que se transformam num número a ser processado com a ferramenta PSPP. Nas conclusões evidenciou-se que os alunos possuem desconhecimento quanto à execução técnica de forma geral e através da utilização do ambiente web demonstraram mudanças no conhecimento dos temas das unidades de aprendizagem.
Palavras-chave: TPACK; natação; técnica livre; ambiente de aprendizagem on-line.
Referências
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1. Fascículos de CEIF, 1., 1-10.
Benítez, C. C. N., García, M. L. S., & Valenzuela, B. A. (2021). Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico: La perspectiva del estudiante de psicología. Riaices, 3(1), 59-68. https://reunido.uniovi.es/index.php/riaices/article/view/10805/13487
Boneth-Collante, M., Salazar-Rodríguez, J., & Angarita-Fonseca, A. (2022). Uso de Moodle para fortalecer competencias ciudadanas en estudiantes de fisioterapia: un diseño pretest-postest (Use of Moodle to strengthen citizenship competen-cies in physiotherapy students: a pretest-posttest design). Retos, 44, 242–251. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.82517
Cabero-Almenara, J., Roig-Vila, R., y Mengual-Andrés, S. (2017). Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplina-res de los futuros docentes según el modelo TPACK. Digital Education Review, 32, 73-84. https://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/16981
Cabrera Ramos, J. F., Álvarez Álvarez, A., & Enríquez Torrent, C. D. (2022). Actitud hacia Integración de TIC en Educa-ción Física durante crisis sanitaria COVID-19. Estudio exploratorio en el contexto chileno (Attitude towards integration of ICT in Physical Education during COVID-19 sanitary crisis. Exploratory study in the Chilean context). Retos, 46, 43–52. https://doi.org/10.47197/retos.v46.92928
Castillo Cortés, J. (2009). Los tres escenarios de un objeto de aprendizaje. Revista Iberoamericana De Educación, 50(1), 1-8. https://doi.org/10.35362/rie5011848
Chai, C. S., Chin, C. K., Koh, J. H. L., & Tan, C. L. (2013). Exploring Singaporean Chinese language teachers’ technologi-cal pedagogical content knowledge and its relationship to the teachers’ pedagogical beliefs. The Asia-Pacific Education Re-searcher, 22, 657-666. https://repository.nie.edu.sg/bitstream/10497/17342/1/TAPER-22-4-657.pdf
Contreras, M., Leal, J., & Salazar, R. (2001). Educación a distancia: respuesta a la formación profesional en un mundo globalizado. En M. Contreras, J. Leal, & R. Salazar, Educación a Distancia (págs. 22-35). Bogotá: Ediciones His-panoamericanas LTDA.
Deng, F., Sing, Ch., So, H-J., Qian, Y., y Chen, L. (2017). Examining the validity of the Technological Pedagogical Con-tent Knowledge (TPACK) framework for preservice chemistry teachers. Australasian Journal of Educational Technology, 33(3), 1-14.
Díaz, M. (2015). Uso de las TIC como estrategias que facilitan a los estudiantes la construcción de aprendizajes significati-vos. [Tesis de grado, Universidad Rafael Landívar Guatemala]. http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2015/05/84/Alegria-Marvin.pdf
Flores Ferro, E., Maurera Cid, F., Hadweh Briceño, M., Alonso Gutiérrez Duarte, S., Silva-Salse, Ángela, Peña-Troncoso, S., Castillo-Retamal, F., González Flores, P., Pauvif Cárcamo, F., Bahamondes Acevedo, V., Zapata Vera, G., Zavala-Crichton, J. P., Maureira Sánchez, J., Brevis-Yever, M., & Lagos Olivos, C. (2021). Nivel de satisfacción de las clases online por parte de los estudiantes de Educación Física de Chile en tiempos de pandemia (Level of satisfaction of online classes by students of Physical Education of Chile in times of pandemic). Retos, 41, 123–130. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82907
Gámiz Sánchez, V. (2009). Entornos Virtuales para la Formación Práctica de Estudiantes de Educación: implementación, experimentación y evaluación de la plataforma Aula Web. [Tesis doctoral, Universidad de Granada]. https://digibug.ugr.es/handle/10481/2727
Geografía, I. N. (17 de mayo de 2015). Estadísticas a propósito del día mundial del internet. Recuperado de http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2015/internet0.pdf
Gonzalez-Valencia, H. (2015). La integración de la tecnología como herramienta significativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Horizontes Pedagógicos, 17(1), 53–66. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/17105
Gonzalez-Valencia, H., Ramírez Valencia, A, & Villota Enriquezia, J. (2019). Integrating technology in the improvement and motivation of learning English as a foreign language. International Journal of Scientific & Technology Research. http://www.ijstr.org/research-paper-publishing.php?month=oct2019
Gómez Trigueros, Isabel María, et al. "Nuevos contextos docentes desde las TIC y las TAC con TPACK: la interdisciplina-riedad como metodología en la formación del profesorado del siglo XXI". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2019-20 = Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2019-20. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, 2020. ISBN 978-84-09-24478-2, pp. 39-44 http://hdl.handle.net/10045/110735
Isaza-Gómez, G. D., Osorio-Roa, D. M., González-Valencia, H., Betancur-Agudelo, J. E., & Bustamante-Bedoya, J. S. (2022). Efectos de la pandemia covid-19 sobre el rendimiento deportivo de los triatletas de la federación colombiana de triatlón (Effects of the covid-19 pandemic on the sports performance of the triathletes of the colombian federation of triathlon). Retos, 46, 906–915. https://doi.org/10.47197/retos.v46.92416
Ladrón de Guevara Moreno, L. (2020). Las TIC en la Educación Física actual: estudio del conocimiento tecnológico, peda-gógico y disciplinar (TPACK) en el profesorado universitario de Educación Física en España. [Tesis doctoral, Universi-dad de Sevilla]. https://idus.us.es/handle/11441/98223
Ladrón-de-Guevara Moreno, L., Cabero-Almenara, J., & Almagro Torres, B. (2019). El conocimiento tecnológico, peda-gógico y disciplinar del profesorado universitario de Educación Física (Technological, pedagogical and content knowled-ge in faculty professors of Physical Education). Retos, 36, 362–369. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.68898
McCombs, B. L. (2017). Historical review of learning strategies research: strategies for the whole learner- A tribute to Claire Ellen Weinstein and early researchers of this topic. Front. Educ. 2 (6). doi: 10.3389/feduc.2017.00006
Mora, R. (2019). Tecnologías de la información en el aprendizaje de la natación en los estudiantes del nivel secundario, I.E. Augusto Salazar Bondy, Callao [Tesis de Posgrado, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú].
Moreno, R., & Martínez, R. J. (2007). Aprendizaje autónomo. Desarrollo de una definición. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis de Comportamiento, 15(1),51-62. [fecha de Consulta 24 de Julio de 2023]. ISSN: 0188-8145. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=274520891004
Ortiz, F., & Garcia, M. (2016). Metodología de la investigación: el proceso y sus técnicas, (pág. 169). México: Ed Limusa.
Ramos-Galarza, C. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAméRica, 9(3), 1-6. doi:10.33210/ca.v9i3.336
Reyes-Molina, D., Nazar, G., Cigarroa, I., Carrasco Marín, F., Cárcamo Regla, R., Rozas Pardo, K., Martorell, M., Ochoa, C., Ulloa, N., & Zapata-Lamana, R. (2023). Motivación, barreras y beneficios para la práctica de ejercicio físico en una intervención mobile health en adultos del Biobío, Chile (Motivation, barriers and benefits for the practice of physical exercise in a mobile health intervention in adults from Biobío, Chile). Retos, 49, 623–631. https://doi.org/10.47197/retos.v49.97141
Reyes-Ruiz, L., & Carmona Alvarado, F. A. (2020). La investigación documental para la comprensión ontológica del objeto de estudio. http://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/6630
Rodríguez-Cayetano, A., Vicente Rivera, E., De Mena Ramos, J. M., & Pérez Muñoz, S. (2022). Efecto de la práctica de actividad física gamificada en el estado de ánimo de jugadoras de baloncesto en etapa de confinamiento (Effect of gami-fied physical activity practice on the mood of female basketball players in confinement stage). Retos, 43, 10–16. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.87177
Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, L. (2014). Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. RH Sampieri, Metodología de la Investigación, 22.
Sandoval Valero, E. M., Montañez Torres, C., & Bernal Zamora, L. (2013). UBoa–Metodología para la creación de Objetos de Aprendizaje de la Universidad de Boyacá. Conferencias LACLO, 4(1).
Saza, G. I. (2016). Estrategias didácticas en tecnologías web para ambientes virtuales de aprendizaje. Praxis. Vol. 12, 103-110 https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/1851/1534
Solano Trujillo, M. H., Casas Patarroyo, C. P., Rodríguez Velásquez, N., Parra, M. L., Guerrero Burbano, P. A., & Pérez Martínez, C. A. (2019). Interpretación del hemograma automatizado a través de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA): Descripción de la experiencia. Entramado, 15(2), 276–285. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.2.5731
Tamayo Tamayo, M. (1997). El proceso de la investigación científica. Editorial Limusa S.A. México.
UNESCO. (2013). Uso de tic en educación en América latina y el Caribe. Montreal, Canadá: Instituto de Estadística de la UNESCO.
Vanegas, O. L. (2020). La motivación y planificación como reto pedagógico para el desarrollo del aprendizaje autónomo, que deben asumir los docentes con estudiantes de educación superior presencial, en transición a educación remota asisti-da por las TIC en Colombia en contexto de pandemia. [Tesis Monográfica, UNAD, Ibagué Colombia] Repositorio Institu-cional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38029
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2023 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
