Integração das inteligências múltiplas no processo de aprendizagem da educação física no ensino fundamental de acordo com o gênero do professor
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v49.99093Palavras-chave:
Multiple Intelligence, Physical Education, Elementary School, Teacher, GenderResumo
O objetivo deste estudo é verificar o conhecimento dos professores de educação física da educação básica sobre a integração das inteligências múltiplas no processo de aprendizagem com base no gênero do professor. A integração das inteligências múltiplas é composta por oito subvariáveis: lógica-matemática, linguística-verbal, visual-espacial, musical, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoal e naturalista. Este estudo é um estudo quantitativo comparativo. Os participantes deste estudo eram professores de educação física do ensino fundamental da Região Especial de Yogyakarta, Indonésia. Para a coleta das amostras foi utilizado o sistema de Amostragem Aleatória Simples, e concordaram em participar 58 professores, sendo 36 professores e 22 professoras. Os dados foram coletados por meio de um instrumento de questionário com 29 perguntas e uma escala de resposta do tipo Likert de 5 pontos. Todos os itens das perguntas foram considerados confiáveis porque seu valor de contagem r era maior que 0,254 da tabela r. No alfa de Cronbach, cada subvariável testada quanto à confiabilidade vale mais de 0,6. Para dados normalmente distribuídos e homogêneos, foi usada a análise de teste t de amostras independentes. O teste de Mann-Whitney é usado para identificar dados que não atendem ao teste de pré-requisito. De acordo com os resultados da análise do teste t de amostras independentes, o valor de significância de cada variável é o seguinte: lógica matemática (0,735 > 0,05), visuoespacial (0,880 > 0,05), musical (0,045 < 0,05) e intrapessoal (0,637 > 0,05 ). Os resultados do teste t de amostra independente mostram que não há diferença na percepção dos professores sobre a integração de inteligências múltiplas (lógico-matemática, visuoespacial, intrapessoal) entre professores e professoras.Essas descobertas também mostram que há diferenças na percepção dos professores sobre a integração de inteligências múltiplas (musicais) entre professores e professoras. O valor de significância de cada variável do teste não paramétrico de Mann-Whitney é o seguinte: lingüística verbal 0,443 > 0,05, corporal-cinestésica 0,273 > 0,05, interpessoal 0,826 > 0,05 e naturalista 0,563 > 0,05. Esses achados mostram que não há diferença na consciência dos professores de inteligências múltiplas (verbal-linguística-corporal-cinestésica, interpessoal, naturalista) entre professores do sexo masculino e feminino. Os resultados deste estudo podem ser usados pelo setor de currículo, diretores de escola e outras organizações relacionadas para fornecer aos professores de educação física, especialmente professores do sexo masculino, treinamento na integração de inteligências múltiplas no processo. Com base nos resultados deste estudo, espera-se que mais pesquisas sejam realizadas sobre a integração das inteligências múltiplas na educação física.
Palavras-chave: inteligência múltipla, educação física, ensino fundamental, professor, gênero
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