Simbología Pasto, movimiento corporal y aprendizaje matemático en educación intercultural: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v79.119023Palabras clave:
Simbología Pasto, Etnomatemática, Movimiento corporal, Educación intercultural, Aprendizaje matemáticoResumen
Introducción: La simbología Pasto fue analizada como recurso pedagógico para el aprendizaje matemático en contextos educativos interculturales, considerando su valor cultural, simbólico y epistemológico en comunidades andinas. Estos sistemas simbólicos se encuentran presentes en prácticas tradicionales como el tejido, la agricultura y la organización del territorio, donde el conocimiento matemático se expresa de manera contextualizada y vinculada a la experiencia cotidiana. En este marco, también se reconoce que dichas prácticas culturales implican formas de interacción corporal y espacial que favorecen procesos de aprendizaje activo y significativo. Objetivo: Analizar la influencia de la simbología Pasto y de las prácticas culturales asociadas al movimiento corporal en el aprendizaje de las matemáticas mediante una revisión sistemática de estudios publicados en bases de datos académicas.
Metodología: Se desarrolló una revisión sistemática basada en los lineamientos PRISMA 2020. Se realizó una búsqueda en nueve bases de datos internacionales, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Como resultado del proceso de selección se incluyeron 22 estudios para su análisis cualitativo mediante codificación temática.
Resultados: Los hallazgos evidenciaron que la simbología Pasto favorece la comprensión de conceptos matemáticos como simetría, patrones, proporcionalidad, medición y razonamiento espacial al integrarse con prácticas culturales que implican movimiento corporal y organización del espacio.
Discusión: Estos resultados coinciden con estudios en Etnomatemática sobre el valor pedagógico de los saberes culturales.
Conclusiones: La simbología Pasto promueve aprendizajes matemáticos contextualizados e interculturales.
Referencias
Aguilar, S. A. (2019). Simbología del maíz en la cultura andina milenaria: resistencia e identidad del hombre andino. Investigaciones Sociales, 22(41), 37-55. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/sociales/article/view/16756
Aza, D. (2016). Iconografía Pastos un saber ancestral (Tesis de grado, Universidad del Valle). https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/handle/10893/17736
Beleño, M. M., Aroca-Araujo, A., y Toro, L. J. A. (2018). Etnomatemáticas y educación matemática: aná-lisis a las artesanías de Usiacurí y educación geométrica escolar. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(2), 120-141. https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/520
Blanco-Álvarez, H., Higuita Ramírez, C., y Oliveras, M. L. (2017). Una mirada a la Etnomatemática y la Educación Matemática en Colombia: caminos recorridos. Revista Latinoamericana de Etnoma-temática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 7(2), 245-269. [REFEREN-CIA PENDIENTE — verificar DOI/URL antes del envío]
Coral Parra, M. F., Sandoval, C. H., Argoty Cantincus, M. A., y Mejía Romo, A. D. C. (2022). Diseño de una estrategia didáctica basada en la simbología Pasto para desarrollar el pensamiento geométrico. Estudios Latinoamericanos, (50-51), 5-18. https://doi.org/10.22267/rceilat.225051.104
D'Ambrosio, U. (2001). Etnomatemática: arte o técnica de explicar y conocer. Revista de Educación Matemática, 8(2), 45-58. http://funes.uniandes.edu.co/28008/
D'Ambrosio, U. (2014). Las bases conceptuales del Programa Etnomatemática. Revista Latinoamerica-na de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 7(2), 100-107. https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/126
D'Ambrosio, U. (2016). Etnomatemática entre la tradición y la modernidad. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 9(2), 1-20. https://files.core.ac.uk/download/pdf/185275638.pdf
García, C. A., y Cifuentes, J. E. (2023). Etnomatemática e interculturalidad para la comprensión mate-mática. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. https://doi.org/10.31948/editorialunimar.218
León, N., y Barrera, J. (2019). Tienda escolar: procesos de enseñanza aprendizaje de la Matemática y Etnomatemática en el 4to año del CECIB "Inti Raymi" (Tesis de grado, Universidad Nacional de Educación). http://201.159.222.12:8080/handle/56000/1146
López, R. (2019). Promoción de la diversidad cultural a través de la enseñanza de las matemáticas con símbolos andinos en la comunidad Pasto. Journal of Intercultural Education, 7(1), 15-30. [RE-FERENCIA PENDIENTE — no verificable; los autores deben confirmar datos o eliminar]
Morales Montalvo, D. S. (2021). Análisis del neoindigenismo pictórico y uso de la simbología andina en las obras artísticas de Germán Pavón y su aporte en la serie "En las Alturas" (Tesis de grado, Universidad Central del Ecuador). http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/25047
Mostacilla, D. A. (2016). Una propuesta de formación de docentes de matemáticas en comunidades indígenas (Tesis doctoral). [REFERENCIA PENDIENTE — faltan institución y URL]
Oliveira, F. L., y Ribeiro, R. A. (2018). Etnomatemática e agricultura: uma análise do contexto cultural de agricultores de Terra Nova. En Anais V CONEDU — Congresso Nacional de Educação. Pernambuco, Brasil.
Oliveras, M. L., y Albanese, V. (2018). Etnomatemáticas en artesanías de trenzado: un modelo metodo-lógico para investigación. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26, 1315-1344.
Oliveras, M. L., y Blanco-Álvarez, H. (2016). Integración de las etnomatemáticas en el aula de matemá-ticas: posibilidades y limitaciones. BOLEMA: Boletim de Educação Matemática, 30, 455-480.
Ortega, J. M. R., y Figueroa, C. S. U. (2019). El tejido y la simbología de la cultura de los pastos en la in-dumentaria regional. Encuentros de Investigación Formativa RAD, (2), 314-329. http://editorial.radcolombia.org/index.php/eifd/article/view/83
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L. A., Stewart, L. A., Thomas, J., Tricco, A. C., Welch, V. A., Whiting, P., y Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An up-dated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Rodríguez, M., y Pérez, J. (2020). El valor económico de los tejidos con símbolos andinos en la comuni-dad Pasto. Revista de Estudios Económicos, 25(3), 78-94. [REFERENCIA PENDIENTE — no ve-rificable; los autores deben confirmar datos o eliminar]
Rojas, C. A. (2018). La Etnomatemática: un campo fértil para la investigación. Revista Ejes, 1(1), 10-13.
Rosa, M., y Orey, D. C. (2011). Ethnomathematics: the cultural aspects of mathematics. Revista Lati-noamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 4(2), 32-54. [REFERENCIA PENDIENTE — verificar paginación exacta antes del envío]
Salas, Z., y Noguera, L. (2022). La chagra: una experiencia de endoculturación hacia la soberanía alimen-taria. Inclusión y Desarrollo, 9(1), 87-96. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3191
Sono Toledo, D. D. (2019). El Nepohualtzintzin: instrumento de cálculo ancestral y su aplicación en la enseñanza de las operaciones aritméticas básicas. Revista Conrado, 15(69), 410-418. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Valenzuela, Á. (2018). Identidad cultural del Pueblo Indígena Pasto y su relación con la sostenibilidad del territorio. Universidad de Manizales. https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4226
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Daniel David Sono Toledo, Franklin Orlando Palacios Jácome, Adriana Elizabeth Aroca Fárez, Suleny María Padilla Eraso, Carla Alexandra Yandún Cartagena

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess