Comparación del nivel de conciencia ambiental entre futuros y actuales docentes de educación física y deporte en Durango, Dgo., México
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v86.119244Palabras clave:
Conciencia ambiental, docente, educación física, enseñanza superior, estudiantesResumen
Introducción: La educación superior enfrenta el reto de fortalecer la conciencia ambiental como componente del desarrollo sostenible, reconociendo al docente como promotor de valores y prácticas pro ambientales.
Objetivo: Comparar las dimensiones de la conciencia ambiental entre estudiantes en formación inicial y docentes en servicio del área de educación física y deporte en Durango, México.
Metodología: Estudio cuantitativo, descriptivo-comparativo, transversal y no experimental, con 338 participantes (235 estudiantes y 103 docentes), seleccionados mediante muestreo no probabilístico por autoselección. Se aplicó una escala validada de conciencia ambiental con cuatro dimensiones: cognitiva, afectiva, conativa y activa. Se utilizaron estadística descriptiva, t de Student y U de Mann-Whitney, previa prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov. Los valores perdidos se analizaron por casos disponibles, sin imputación.
Resultados: Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones activa y cognitiva (p < .001). Los docentes presentaron resultados más favorables en la dimensión activa, mientras que los estudiantes obtuvieron puntuaciones más favorables en la cognitiva. No se identificaron diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones conativa (p = .550) ni afectiva (p = .085).
Discusión: Los hallazgos coinciden con investigaciones previas que evidencian que el conocimiento ambiental no necesariamente se traduce en conductas pro ambientales, destacando la importancia de integrar experiencias prácticas y contextualizadas.
Conclusiones: La conciencia ambiental presenta un desarrollo diferenciado entre ambos grupos. Se recomienda fortalecer la formación inicial y continua mediante estrategias que integren conocimientos ambientales, experiencias motrices contextualizadas y prácticas sostenibles.
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