Comparison of environmental awareness levels between future and practicing physical education and sports teachers in Durango, Mexico
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v86.119244Keywords:
Environmental awareness, teacher, physical education, higher education, studentsAbstract
Introduction: Higher education faces the challenge of strengthening environmental awareness as a component of sustainable development, recognizing teachers as promoters of pro-environmental values and practices.
Objective: To compare the dimensions of environmental awareness between pre-service students and in-service teachers in the field of physical education and sport in Durango, Mexico.
Methodology: A quantitative, descriptive-comparative, cross-sectional, non-experimental study involving 338 participants (235 students and 103 teachers), selected through non-probability self-selection sampling. A validated environmental awareness scale assessing four dimensions cognitive, affective, conative, and active was administered. Descriptive statistics, Student’s t-test, and the Mann–Whitney U test were employed, following normality assessment using the Kolmogorov–Smirnov test. Missing values were handled through available-case analysis without imputation.
Results: Statistically significant differences were found in the active and cognitive dimensions (p < .001). Teachers showed more favorable results in the active dimension, whereas students obtained more favorable scores in the cognitive dimension. No statistically significant differences were identified in the conative (p = .550) or affective (p = .085) dimensions.
Discussion: The findings are consistent with previous research indicating that environmental knowledge does not necessarily translate into pro-environmental behaviors, highlighting the importance of integrating practical and contextualized learning experiences.
Conclusions: Environmental awareness exhibits different patterns of development between the two groups. Strengthening initial teacher education and continuing professional development through strategies that integrate environmental knowledge, contextualized motor experiences, and sustainable practices is recommended.
References
Arriagada Hernández, C. R. (2022). Las representaciones sociales de la educación ambiental en clases de educación física, de los estudiantes y profesores de establecimientos educacionales de la IX región de la Araucanía, Chile. Retos, 44, 485-495. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.90541
Baena Morales, S., Merma Molina, G., & Gavilán Martín, D. (2021). ¿Qué conocen los profesores de Educación Física sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible? Un estudio cualitativo-exploratorio. Retos, 42, 452-463. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87724
Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2026). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf
Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. (2021, 3 octubre). La biodiversidad en Durango: Estudio de Estado. Biodiversidad Mexicana. https://www.biodiversidad.gob.mx/region/EEB/estudios/ee_durango?
Díaz Cordero, G. (2012). El cambio climatico. Ciencia y Sociedad, 37(2), 227-240. http://dx.doi.org/10.22206/cys.2012.v37i2.pp227-240
Diaz Perez, J. C., Caballero Julia, D., & Cuellar Moreno, M. (2023). Revisión bibliográfica sobre la actividad física en el medio natural en Educación Física. Retos, 48, 807-815. https://doi.org/10.47197/retos.v48.95801
Gobierno del Estado de Durango. (2023). Plan Estatal de Desarrollo 2023-2028. https://planeacion.durango.gob.mx/planesdesarrollo.html
Jiménez Sánchez, M., & Lafuente, R. (2010). Definición y medición de la conciencia ambiental. Revista Internacional De Sociología, 68(3), 731-755. https://doi.org/10.3989/ris.2008.11.03
Lagardera Otero, F. (2009). Educación física sostenible. Acción Motriz, 2(1), 28-38. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6278455
Laso Salvador, S., Marbán Prieto, J. M., & Ruiz Pastrana, M. (2019). Diseño y validación de una escala para la medición de conciencia ambiental en los futuros maestros de Primaria. Revista De Currículum Y Formación del Profesorado, 23(3), 297–316. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.11181
Lorente Echeverría, S., Canales Lacruz, I., & Murillo Pardo, B. (2023). Visión del docente universitario sobre la inclusión de la sostenibilidad curricular en la formación de maestros de Educación Física de la Universidad de Zaragoza. Retos, 50, 583-592. https://doi.org/10.47197/retos.v50.99374
Mediavilla, M. E., Medina Quintana, S., & González López, I. (2020). Diagnóstico de sensibilidad medioambiental en estudiantes universitarios. Educación y Educadores, 23(2), 179-197. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.2
Olivares Sánchez, R. E., & Leyva Aguilar, N. A. (2023). Bases teóricas de la conciencia ambiental como estrategia para el desarrollo sostenible. Alfa Revista De Investigación En Ciencias Agronómicas Y Veterinarias, 7(21), 619 – 629. https://doi.org/10.33996/revistaalfa.v7i21.242
Naciones Unidas. (s.f.-a). ¿Qué es el cambio climático? Naciones Unidas: https://www.un.org/es/climatechange/what-is-climate-change
Naciones Unidas. (2023). Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2023: Edición especial. Por un plan de rescate para las personas y el planeta. https://unstats.un.org/sdgs/report/2023/The-Sustainable-Development-Goals-Report-2023_Spanish.pdf
Naciones Unidas. (s.f.-b). Iniciativas para la acción climática. https://www.un.org/es/climatechange/climate-action-coalitions
Prieto Álvarez, A., Oliveira Baleirón, A., Rodríguez Fernández, J. E., & Gigirey Vilar, A. (2025). Promoción de la actividad física y contacto con el entorno natural en educación infantil: Una revisión sistemática. Retos, 73, 403-419. https://doi.org/10.47197/retos.v73.116572
Rodríguez García, J. A., & Ecos Espino, A. M. (2023). Conciencia ambiental: Un estudio desde las dimensiones cognitiva, afectiva, conativa y activa. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(5), 634-647. https://doi.org/10.56712/latam.v4i5.1344
Royet, T., Cece, V., Lentillon Kaestner, V., Castéra, J., & Vors, O. (2025). Preservice physical education teachers’ professional action competence in education for sustainability: a mixed method research. Frontiers in Psychology, 16, 1601026. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1601026
Saputra, A. A., Arizona, A., Asih, T., Arifin, M. Z., & Saputra, R. (2026). Programa de actividad física ecopedagógica basado en los paisajes culturales de Lampung para mejorar la conciencia moral y ambiental del alumnado. Retos, 78, 114-125. https://doi.org/10.47197/retos.v78.118210
Secretaría de Educación Pública. (2023). Tendencias actuales de la educación física: Programa del curso. Licenciatura en Educación Física. Plan de Estudios 2022. Dirección General de Educación Superior para el Magisterio. https://dgesum.sep.gob.mx/storage/recursos/planes2022/tgR9FPqkuq-4731.pdf
Secretaría de Educación Pública. (2025). Programa Sectorial de Educación 2025-2030. Diario Oficial de la Federación. https://sidof.segob.gob.mx/notas/5767344?
Villegas Yarleque, M., Sánchez Chero, J. A., Sánchez Chero, M. J., Bruno Coveñas, P., & Sandoval Palacios, C. M. (2025). Modelado matemático entre actitudes proambientales y conciencia ecológica de los deportistas universitarios. Retos, 73, 1516-1528. https://doi.org/10.47197/retos.v73.117843
Visit Durango. (s.f.). Directorio de servicios turísticos. Secretaría de Turismo del Estado de Durango. https://visit.durango.gob.mx/lugares.php
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 María Guadalupe Ortiz Martínez, Arely Reyes Salazar, Edgar Felipe Lares Bayona, Alberto Alonso Ramírez Farías, Mario Alberto Villarreal Ángeles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and ensure the magazine the right to be the first publication of the work as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of authorship of the work and the initial publication in this magazine.
- Authors can establish separate additional agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (eg, to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Is allowed and authors are encouraged to disseminate their work electronically (eg, in institutional repositories or on their own website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as to a subpoena more Early and more of published work (See The Effect of Open Access) (in English).
This journal provides immediate open access to its content (BOAI, http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess) on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. The authors may download the papers from the journal website, or will be provided with the PDF version of the article via e-mail.
