Alfabetización motriz y funciones ejecutivas en escolares del segundo ciclo básico de la provincia de Talca
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.118564Palabras clave:
SEMOK, cognición, Educación Física, EFECO, ChileResumen
Introducción: La alfabetización motriz y las funciones ejecutivas son componentes esenciales del desarrollo integral, integrando dimensiones físicas y cognitivas. Existe escasa evidencia en el contexto escolar chileno.
Objetivo: Analizar los niveles de alfabetización motriz y funciones ejecutivas, y comparar diferencias según sexo en escolares de segundo ciclo básico de la provincia de Talca.
Metodología: Estudio observacional, descriptivo y comparativo de corte transversal con 103 estudiantes (67 hombres y 36 mujeres; edad media = 12,8 ± 0,76 años). Se utilizó el cuestionario SEMOK para alfabetización motriz y el EFECO para funciones ejecutivas. Se aplicaron estadísticos descriptivos y prueba t de Student, junto con tamaño del efecto (d de Cohen), con p < 0,05.
Resultados: Se observaron niveles moderados de alfabetización motriz (M = 9,31 ± 4,74) y funciones ejecutivas (M = 71,15 ± 39,11). Las mayores puntuaciones se dieron en control de objetos, iniciativa y memoria de trabajo. Solo hubo diferencias significativas en control corporal (p = 0,006; d = 0,57), a favor de las mujeres.
Discusión: Los resultados muestran un desarrollo intermedio de ambas variables, con escasas diferencias por sexo, lo que coincide con literatura previa en contextos escolares.
Conclusiones: Se requiere fortalecer estrategias pedagógicas que integren el desarrollo motor y cognitivo para favorecer el desarrollo integral del estudiantado.
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