Literacia motora e funções executivas em alunos do segundo ciclo do ensino básico na província de Talca
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.118564Palavras-chave:
SEMOK, cognição, Educação Física, EFECO, ChileResumo
Introdução: A literacia motora e as funções executivas são componentes essenciais do desenvolvimento holístico, integrando as dimensões física e cognitiva. Há evidências limitadas no contexto escolar chileno.
Objectivo: Analisar os níveis de literacia motora e as funções executivas e comparar as diferenças entre os sexos nos alunos do ensino básico II da província de Talca.
Metodologia: Foi realizado um estudo observacional transversal, descritivo e comparativo com 103 alunos (67 do sexo masculino e 36 do sexo feminino; idade média = 12,8 ± 0,76 anos). O questionário SEMOK foi utilizado para avaliar a literacia motora e o questionário EFECO para avaliar as funções executivas. Foram aplicadas a estatística descritiva e o teste t de Student, juntamente com o tamanho do efeito (d de Cohen), com p < 0,05.
Resultados: Observaram-se níveis moderados de literacia motora (M = 9,31 ± 4,74) e de funções executivas (M = 71,15 ± 39,11). As pontuações mais elevadas foram no controlo de objetos, iniciativa e memória de trabalho. Foram encontradas diferenças significativas apenas no controlo corporal (p = 0,006; d = 0,57), favorecendo as raparigas.
Discussão: Os resultados mostram um nível intermédio de desenvolvimento em ambas as variáveis, com poucas diferenças entre os sexos, o que está de acordo com a literatura prévia em contextos escolares.
Conclusões: As estratégias pedagógicas que integrem o desenvolvimento motor e cognitivo necessitam de ser reforçadas para promover o desenvolvimento integral dos alunos.
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