Physical activity, basic motor skills, attention, and impulse control in elementary school students
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v79.118567Keywords:
physical activity, selective attention, elementary school students, motor skillAbstract
Introduction: Motor learning requires cognitive processes such as attention, which is crucial for optimizing the acquisition of motor skills and promoting healthy, high-quality physical activity.
Objective: The objective was to investigate the relationship between physical activity, basic motor skills, attention, and impulse control index.
Methodology: A descriptive correlational design was used with a non-probabilistic convenience sample of 470 sixth-grade students (169 = 36,0 % boys and 301 = 64,0 % girls) from the Ayacucho region of Peru. Three instruments were administered: the Physical Activity Questionnaire (PAQ-C), the MOBAK 5-6 Battery, and the CARAS-R Test.
Results: Inferential analyses showed that there is no significant relationship between the variables Physical Activity and Basic Mo-tor Skills (,626 > ,05); Basic Motor Skills and Attention (,215 > ,05); Basic Motor Skills and Impulsivity Control Index (,689 > ,05); Physical Activity and Attention (,508 > ,05); Physical Activity and the Impulsivity Control Index (,118 > ,05); however, there is a significant relationship (,025 < ,05) between Attention and the Impulsivity Control Index with a “low positive correlation” (Rho = ,104).
Discussion: Previous studies have shown that planned and systematic physical activity promotes attention, while unstructured practices do not guarantee progressive motor develop-ment in schoolchildren.
Conclusions: The practice and learning of motor skills, without the support of structured pedagogical approaches that integrate cognitive and socio-emotional strategies aimed at understanding the action, do not in themselves ensure a direct impact on learning.
References
Alvarado, J. E., Leon-Ariza, H. H., & Ladino, E. V. (2024). Actividad física en escolares y su relación con la atención. Una revisión sistemática (Physical activity in students and its association with attention. A systematic review). Retos, 56, 834–845. https://doi.org/10.47197/retos.v56.102537
Arboix-Alió, J., Sagristá, F., Marcaida, S., Aguilera-Castells, J., Peralta-Geis, M., Solá, J., & Buscá, B. (2022). Relación entre la condición física y el hábito de actividad física con la capacidad de atención selectiva en alumnos de enseñanza secundaria. Cuadernos de Psicología del Deporte, 22(1), 1–13. https://doi.org/10.6018/cpd.419641
Arufe-Giráldez, V. & Mouriño, N. (2026). Actividad física organizada y desarrollo cognitivo en escolares de 5 y 6 años: un estudio correlacional. Sportis Sci J, 12 (1), 1-22. https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.1.12808
Barcala-Furelos, M.; González-Gutiérrez, I.; Mecías-Calvo, M.; Navarro-Patón, R. (2025). Percepción del apoyo de los amigos hacia la práctica de actividad física en adolescentes de Cantabria. Sportis Sci J, 11 (3), 1-19. https://doi.org/10.17979/sportis.11.3.11769
Calleja-Reina, M., Rueda Gómez, J. M., & Barbosa Gonzalez, A. (2021). Relación entre la práctica deportiva en Clubes Deportivos y la mejora del control de la impulsividad en escolares. Cuadernos De Psicología Del Deporte, 21(1), 179–191. https://doi.org/10.6018/cpd.437791
Caparrós, T., Fernández-Chimeno, M., Moize Arcone, V., Sánchez Fuentes, J. A., Aurin Pardo, E. & Carrion, C. (2023). Effectiveness and Adherence to Physical Activity and Physical Exercise mHealth Interventions: A Systematic Review. Apunts Educación Física y Deportes, 151, 1-16. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/1).151.01
Clemente, M.; Heres, M.; Pulgar, S. (2025). Impacto de la Actividad Física Orientada en el Desarrollo Psicomotor durante la Primera Infancia. Sportis Sci J, 11 (2), 1-21
https://doi.org/10.17979/sportis.2025.11.2.11089
Contreras, O. R., León, M. P., Infantes-Paniagua, Á., & Prieto-Ayuso, A. (2020). Efecto de los descansos activos en la atención y concentración de los alumnos de Educación Primaria. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 34(1), 145-160.
Cuervo, J.J., González, E.V., Agudelo-Velásquez, C.A. (2026). Nivel de desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en escolares de un municipio de quinta categoría en Colombia. Sportis Sci J Sportis, 12 (1), 1-28. https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.1.12448
Domínguez-González, F., Moral-Campillo, L., Reigal, R. E., & Hernández-Mendo, A. (2018). Condición física y atención selectiva en una muestra preadolescente. Cuadernos de Psicología del Deporte, 18(2), 33-42. https://doi.org/10.6018/cpd.563001
Duncan, M. J., Roscoe, C. M., Noon, M., Clark, C. C., O’Brien, W., & Eyre, E. L. (2019). Run, jump, throw and catch: How proficient are children attending English schools at the fundamental motor skills identified as key within the school curriculum? European Physical Education Review, 26(4), 814–826. https://doi.org/10.1177/1356336X19888953
Gallotta M. C., Emerenziani G. P., Franciosi E., Meucci, M. Guidetti, L. & Baldari C. (2015). Acute physical activity and delayed attention in primary school students. Medicine & Science in Sport. Volume 25, Issue 3 June 2015 Pages e331-e338. https://doi.org/10.1111/sms.12310
García-Marín, P., & Fernández-López, N. (2020). Motor Skills Competence in Preschool Education. Apunts. Educación Física y Deportes, 141, 21-32. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/3).141.03
González-Fernández, F. T., Baena-Extremera, A., Hortiguela-Alcalá, D. & Ruiz-Montero, P. J. (2023). Effects of physical active breaks on vigilance performance in schoolchildren of 10–11 years. Hum Mov. 2023;24(1):121–130. https://doi.org/10.5114/hm.2023.127971
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc Graw Hill Education.
https://doi.org/10.22201/fesc.20072236e.2019.10.18.6
Herrmann, C., Heim, C., y Seelig, H. (2019). Construct and correlates of basic motor competencies in primary school-aged children. Journal of Sport and Health Science, 8(1), 63-70. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2017.04.002
Herrmann, C. & Seelig, H. (2020). MOBAK-5-6: Motorische Basiskompetenzen in der 5. und 6. Klasse. Testmanual (3. Auf.). doi: 10.5281/zenodo.3774445. http://mobak.info/wp-content/uploads/2020/07/MOBAK_5-6_deutsch.pdf
Kowalski, K., & Crocker, P. (1997). Validation of the physical activity questionnaire for older children. Pediatric Exercise. https://doi.org/10.1123/pes.9.2.174
Luque-Illanes, A., Gálvez-Casas, A., Gómez-Escribano, L., Escámez-Baños, J. C., Tárraga-Marcos, L. & Tárraga-López, P. J. (2021). Does physical activity improve academic performance in schoolchildren? A bibliographic review. Journal of Negative and No Positive Results, 6(1), 84-103. Epub 16 de octubre de 2023. https://dx.doi.org/10.19230/jonnpr.3277
Mamani-Ramos, A. A., Damian-Nuñez, E. F., Yabar-Geldres, I. A., Quisocala-Ramos, J. A., Zavala-Bustios, R., Soria-Villanueva, L. M., Soto-Zedano, F. A., Diaz-Barboza, M. A., Vivar-Cueva, J. A., Quispe-Cruz, H., Sardón-Ari, D. L., Tapia-Centellas, Y. Y., Cutimbo-Quispe, C. V., & Rodriguez-Mamani, J. R. (2024). Correlaciones entre la competencia motora con el medio natural, la actividad física, y la satisfacción por el juego motor en niños peruanos (Correlations between motor competence with the natural environment, physical activity, and satisfaction with motor play in Peruvian children). Retos, 60, 695-703. https://doi.org/10.47197/retos.v60.108272
Mamani-Ramos, A. A., Quisocala-Ramos, J. A., Díaz-Andía, H., Yabar-Geldres, I. A., Rodriguez Mamani, J. R., Tuero-Chirinos, K. F., Quispe-Cruz, H., Tapia-Centellas, Y. Y., Cutimbo-Quispe, C. V., & Aroni-Checmapocco, L. R. (2025). Análisis de la competencia motora de niños peruanos según el medio natural, el nivel socioeconómico, el IMC y el sexo. Retos, 73, 1-13. https://doi.org/10.47197/retos.v73.117185
Martínez-Vizcaíno, V. y Sánchez-López, M. (2008). Relación entre actividad física y condición física en niños y adolescentes. Rev Esp Cardiol. 2008;61(2):108-11
https://doi.org/10.1157/13116196
Medina, M. A., Rojas, C. R., Bustamante, W., Loaiza, R. M., Martel, C. P. Castillo, R. Y. (2023). Metodología de la investigación: Técnicas e instrumentos de investigación. Editorial: Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú S.A.C. Libro electrónico disponible en https://doi.org/10.35622/inudi.b.080
Méndez-Giménez, A. & Pallasá-Manteca, M. (2023). The Effects of Active Breaks on Primary School Students’ Attentional Processes and Motivational Regulation. Apunts Educación Física y Deportes, 151,49-57. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/1).151.05
Oseda, D., Cuba, N., Uribe, Y., Durán, A., Oseda, M. A. y Angoma, M. (2019). Teoría y Práctica de la investigación científica. Soluciones Gráficas S.A.C.
Pérez-Lobato, R., Reigal, R.E., & Hernández-Mendo, A. (2016). Relaciones entre la práctica física, condición física y atención en una muestra adolescente. Journal of Sport Psychology/Revista de Psicología Del Deporte, 25(1),179-186. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.157201
Reigal, R. E., Enríquez-Molina, R., Sánchez-García, C., Franquelo, M. A., Contreras-Osorio, F., Campos-Jara, C., Morales-Sánchez, V. (2023). Efectos de una sesión de juegos reducidos basados en balonmano sobre la atención selectiva, sostenida y amplitud atencional en una muestra de adultos jóvenes. Cuadernos de Psicología del Deporte, 23(3). https://doi.org/10.6018/cpd.563001
Plaza-Arancibia, P., Achiardi, O., & Brugnara, J. (2024). Efectos del entrenamiento Slackline durante los descansos activos y las actividades de tiempo libre en la escuela sobre la atención de los niños: una comparación de dos métodos de intervención (Effects of slackline training during active breaks and free-time activities break at school on children’s attention: a comparison of two-intervention methods). Retos, 56, 909-916. https://doi.org/10.47197/retos.v56.103429
Reloba-Martínez, S., Enrique Reigal-Garrido, R., Hernández-Mendo, A., José Martínez-Lopez, E., Martín-Tamayo, I., & Javier Chirosa-Ríos, L. (2017). Efectos del ejercicio físico extracurricular vigoroso sobre la atención de escolares. Journal of Sport Psychology/Revista de Psicología Del Deporte, 26(2), 29-36. https://doi.org/10.4321/s1578-84232015000300008
Rosa-Guillamón, A., Garcia, E., & Carrillo, P. J. (2019). Relationship between aerobic capacity and level of attention in primary school children. Retos, 35, 36–41. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.60729
Rosa-Guillamón, A., Garcia, E., & Martínez, H. (2020). Influence of a physical activity program on selective attention and attentional efficiency in school children). Retos, 38, 560–566. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77191
Rodríguez-Negro, J. (2024). Does body expression improve children’s attention and impulse control development? An ecological intervention in physical education). Retos, 61, 277–283. https://doi.org/10.47197/retos.v61.106507
Romeu, J., Camerino, O. & Castañer, M. (2023). Optimizing Motor Coordination in Physical Education, an Observational Study. Apunts Educación Física y Deportes, 153, 67-78. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/3).153.06
Rueda, M. R., Conejero, Á. & Guerra, S. (2016). Educar la atención desde la neurociencia. Pensamiento Educativo, 53(1). https://doi.org/10.7764/PEL.53.1.2016.3
Ruhland, S.& Lange, K.W. (2021). Effect of classroom-based physical activity interventions on attention and on-task behavior in schoolchildren: A systematic review. Sports Medicine and Health Science 3 (2021) 125–133. https://doi.org/10.1016/j.smhs.2021.08.003
Sánchez-Guette, L., Herazo-Beltrán, Y., Pahuana-Escobar, M., Pinillos-Patiño, Y., Rojas-Bernal, L. A., Collazos-Morales, C. A., & Ardila-Luna, D. C. (2025). Asociación entre actividad física, comportamiento sedentario y obesidad en escolares: estudio de casos y controles. Retos, 73, 337-345. https://doi.org/10.47197/retos.v73.112101
Sánchez-Matas, Y., Gutiérrez, D., Hernández-Martínez, A. & Segovia, Y. (2022). Efecto de un programa de refuerzo motriz en alumnado con dificultades motrices y/o sociales. Cuadernos de Psicología del Deporte, 22(1), 14-27. https://dx.doi.org/10.6018/cpd.421831
Suárez-Manzano, S., Solas-Martínez, J. L., Loureiro, V., & Rusillo-Magdaleno, A. (2024). La práctica de actividad física se asocia con mejor cálculo matemático, razonamiento lingüístico, comportamiento y atención en chicas TDAH (Physical activity is associated with improved mathematical computation, language reasoning, behavior and attention in ADHD girls). Retos, 51, 1388-1394. https://doi.org/10.47197/retos.v51.101337
Thurstone, L. L. & Yela, M. (2019). Test de percepción de diferencias CARAS-R. Tea Ediciones.
Tolano, E. J.; López, L.; Toledo, I. J.; Valencia, S. (2025). Nivel de actividad física y comportamiento sedentario en niños de preescolar y primaria de instituciones públicas de Ciudad Obregón, Sonora. Sportis Sci J, 11 (2), 119. https://doi.org/10.17979/sportis.2025.11.2.11207
Tri-Kaloka, P., Nopembri, S., Yudanto, Y., & Elumalai, G. (2024). Mejora de la función ejecutiva a través de actividad física cognitivamente desafiante con pedagogía no lineal en escuelas primarias (Improvement of Executive Function Through Cognitively Challenging Physical Activity with Nonlinear Pedagogy In Elementary Schools). Retos, 51, 673-682. https://doi.org/10.47197/retos.v51.101024
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Indalecio Mujica-Bermúdez, Jaime Adrián Vargas-Jerí, Yuri Gutiérrez-Jerí, Carlos Alberto Auccapuclla-Paz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and ensure the magazine the right to be the first publication of the work as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of authorship of the work and the initial publication in this magazine.
- Authors can establish separate additional agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (eg, to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Is allowed and authors are encouraged to disseminate their work electronically (eg, in institutional repositories or on their own website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as to a subpoena more Early and more of published work (See The Effect of Open Access) (in English).
This journal provides immediate open access to its content (BOAI, http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess) on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. The authors may download the papers from the journal website, or will be provided with the PDF version of the article via e-mail.
