A Educação Física e o dilema ético do bem intrínseco da profissão: pedagogia do ter ou pedagogia do ser?
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.118782Palavras-chave:
Bem interior, educação, Educação Física, pedagogia, profissãoResumo
Introdução: A dinâmica social atual, caracterizada pela competitividade e pela procura constante de desempenho, tem dificultado o desenvolvimento de relações de apoio e cuidado, afetando a colaboração e a capacidade de gerar sinergias no dia-a-dia. Neste contexto de profunda crise de valores, fragmentação social e imediatismo do consumismo, a profissão docente em geral, e a Educação Física em particular, enfrenta um dilema ético: uma pedagogia do ter versus uma pedagogia do ser.
Esta questão apresenta-nos, pelo menos, duas perspetivas sobre o significado de ser professor de Educação Física e, por conseguinte, sobre como exercer a profissão. Trata-se de um dilema ético porque molda valores a partir de diferentes entendimentos do ser humano e do mundo que ambicionamos construir.
Objectivo: Esta reflexão teórica visa explorar o bem intrínseco da pedagogia na Educação Física, entendida como a dimensão ética da profissão, centrando a sua análise na questão: pedagogia do ter ou pedagogia do ser?
Conclusões: Em relação ao primeiro ponto, ainda prevalecem abordagens pedagógicas mecanicistas e tecnocráticas que priorizam o desempenho, a homogeneização, o controlo e a disciplina, dificultando uma educação capaz de promover a transformação social. Por outro lado, uma pedagogia do ser fomenta o desenvolvimento crítico, reflexivo e democrático, baseada na convicção de que cada pessoa possui um potencial transformador que pode ser realizado na medida em que lhe sejam proporcionados ambientes e oportunidades para o desdobramento do seu potencial substantivo.
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