Construcción de la identidad docente en estudiantes de pedagogía en Educación Física: impacto del A+S en jardines infantiles
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.118055Palabras clave:
Identidad docente, aprendizaje-servicio, formación inicial docente, Educación Física, educación infantilResumen
Introducción: La construcción de la identidad docente constituye un proceso central en la formación inicial del profesorado, especialmente en los primeros años. En este contexto, las experiencias que vinculan el aprendizaje académico con contextos educativos reales pueden contribuir a su desarrollo.
Objetivo: Evaluar el desarrollo de la identidad docente en estudiantes de primer año de la carrera de Pedagogía en Educación Física a partir de su participación en un programa de Aprendizaje-Servicio (A+S) desarrollado en jardines infantiles.
Metodología: Estudio cuantitativo con diseño pretest–postest. Participaron estudiantes de plan regular y de prosecución de estudios. La identidad docente se evaluó mediante un cuestionario que aborda motivación hacia la enseñanza, autoimagen profesional, autoeficacia percibida y percepción de la tarea docente. Se aplicaron estadísticos descriptivos, ANOVA de medidas repetidas y correlaciones de Pearson.
Resultados: Se observaron incrementos significativos entre pretest y postest en todas las dimensiones, sin diferencias entre grupos. Además, se identificaron correlaciones negativas entre puntajes iniciales y cambios, indicando mayores mejoras en quienes presentaban niveles iniciales más bajos.
Discusión: Estos resultados son consistentes con investigaciones que destacan el impacto del Aprendizaje-Servicio en el fortalecimiento de la identidad docente, particularmente en dimensiones como la autoeficacia y motivación. Asimismo, la mejora observada coincide con estudios que evidencian que las experiencias prácticas tempranas favorecen procesos identitarios situados.
Conclusiones: La participación en experiencias de Aprendizaje-Servicio puede favorecer el desarrollo de la identidad docente durante las etapas iniciales de la formación universitaria en estudiantes de Pedagogía en Educación Física.
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