Clima escolar y actividad física en estudiantes de educación primaria: influencia de factores sociodemográficos y escolares
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.118173Palabras clave:
Actividad física, clima escolar, educación primaria, relaciones profesor-estudianteResumen
Introducción: el clima escolar fue identificado como un factor clave en el bienestar y el desarrollo educativo de los estudiantes, particularmente durante la educación primaria, donde los procesos relacionales y los contextos de participación desempeñan un papel central.
Objetivo: este estudio tuvo como objetivo caracterizar las percepciones de los estudiantes de educación primaria sobre el clima escolar y examinar sus asociaciones con características socioescolares e indicadores de participación, particularmente la práctica deportiva extracurricular.
Metodología: se utilizó un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal. la muestra estuvo compuesta por 283 estudiantes de educación primaria de escuelas urbanas de la región del Biobío, Chile. los datos fueron recolectados mediante la escala de clima y convivencia escolar y un cuestionario sobre variables sociodemográficas y relacionadas con la actividad física. se realizaron análisis estadísticos descriptivos y pruebas de análisis de varianza de una vía (anova).
Resultados: los hallazgos mostraron percepciones generalmente positivas del clima escolar, con puntuaciones más altas en la dimensión de relación profesor–estudiante. la participación en deportes extracurriculares se asoció significativamente con percepciones más favorables de la relación con los docentes, mientras que otros indicadores de actividad física mostraron asociaciones limitadas o no significativas.
Discusión: los resultados respaldan una perspectiva relacional del clima escolar, destacando la relevancia de los contextos de participación estructurados en el fortalecimiento de las relaciones profesor–estudiante. sin embargo, las asociaciones fueron más limitadas de lo esperado.
Conclusiones: las percepciones del clima escolar en educación primaria están determinadas principalmente por dimensiones relacionales, en particular las interacciones entre docentes y estudiantes. la participación en deportes extracurriculares emerge como un factor relevante, aunque selectivo.
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