Resiliencia académica en estudiantes indonesios de educación secundaria: implicaciones para el diseño de aprendizaje alternativo en Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.119261Palabras clave:
Educación alternativa, resiliencia académica, estudiantes de secundaria básica, educación física, diseño de aprendizaje alternativo, aprendizaje centrado en el estudianteResumen
Introducción: La resiliencia académica es un recurso importante para la adaptación escolar en la adolescencia y puede ofrecer aportes pedagógicos valiosos para la educación física.
Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo perfilar la resiliencia académica de estudiantes indonesios de educación secundaria básica y examinar sus implicaciones pedagógicas para el diseño de aprendizaje alternativo en educación física.
Metodología: Se empleó un diseño cuantitativo descriptivo de corte transversal con 558 estudiantes de secundaria básica. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario de resiliencia académica de 24 ítems y se analizaron de forma descriptiva.
Resultados: Los estudiantes mostraron, en general, una resiliencia académica de nivel moderado a relativamente alto. Compromiso/Persistencia fue la dimensión más fuerte, mientras que Compostura fue la más baja, y la mayoría de los estudiantes se ubicó en las categorías moderada o alta.
Discusión: Los hallazgos indican la relevancia de enfoques más centrados en el estudiante, cooperativos, de apoyo y gradualmente desafiantes en educación física.
Conclusión: Los perfiles de resiliencia académica pueden proporcionar una base empírica para diseñar experiencias de educación física más adaptativas en estudiantes de secundaria básica.
Referencias
Andrianie, S., Wiyono, B. B., Atmoko, A., Setiyowati, A. J., Hidayah, N., Ramli, M., & Aren, M. (2025). Grit scale development and validation using rasch model: cross-cultural adaptation. Retos, 73, 104-115. https://doi.org/10.47197/retos.v73.112440
Araya-Hernández, A., Castro-Dávila, A., Barraza-Gómez, F., Andrades-Tapia, F., & Hinojosa-Torres, C. (2025). Efectos de una intervención sociomotriz en la convivencia y el desarrollo integral en Educación Física escolar. Retos, 73, 987–1004.
Bernate, J., Villamil, I. A., & Rubiano, E. Y. (2026). Educación Física y deporte como herramientas para el desarrollo de competencias emprendedoras y sociales: una revisión sistemática. Retos, 77, 70–82.
Boke, H., Aygun, Y., Tufekci, S., Yagin, F. H., Canpolat, B., Norman, G., Prieto-González, P., & Ardigò, L. P. (2025). Effects of cooperative learning on students’ learning outcomes in physical education: a meta-analysis. Frontiers in Psychology, 16, 1508808.
Carroza-Pacheco, A. M., León-del-Barco, B., & Bringas Molleda, C. (2025). Academic performance and resilience in secondary education students. Journal of Intelligence, 13(5), 56.
Edelsbrunner, P. A., Simonsmeier, B. A., & Schneider, M. (2025). The Cronbach’s alpha of domain-specific knowledge tests before and after learning: A meta-analysis of published studies. Educational Psychology Review, 37(1), 4.
Fu, Q., Li, L., Li, Q., & Wang, J. (2025). The effects of physical activity on the mental health of typically developing children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. BMC Public Health, 25(1), 1514.
Hartanto, amri, & Darmawan, A. T. A. (2025). Project-based learning model for volleyball to improve students’ cognitive and psychomotor learning outcomes. Retos, 65, 1032-1044. https://doi.org/10.47197/retos.v65.111742
He, H., Yang, Y., Sun, J., Wang, F., Zhang, W., & Zhu, F. (2025). Effects of school-based physical activity on academic achievement in children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Public Health, 13, 1651883.
Hidayah, N., Fauzan, L., Wahyuni, F., & Hanafi, H. (2022). Conceptual Development of Online Psychological Assessment Training Design for Guidance and Counseling Teachers on the Academic Life of High School Students. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 16(6).
Hurtado-Guerrero, M., Espoz-Lazo, S., Yáñez-Sepúlveda, R., Soto-González, M., Castro-Dávila, A., Ga-leano-Rojas, D., Valdivia-Moral, P., & Hinojosa-Torres, C. (2025). Instruments and strategies for authentic assessment in school Physical Education: a systematic review. Retos, 73, 784-797. https://doi.org/10.47197/retos.v73.117462
Jarvis, S., & Rainer, P. (2025). Enjoyment of physical education during transition to secondary school: links with attitudes, activity, and self-concept in Welsh adolescents. Cogent Education, 12(1), 2584915.
Laksmi, N. (2026). The strengthening critical thinking literacy : Through mentoring system non-formal education in Indonesia. 29(2025), 17–25.
Martín-Rodríguez, A., & Madrigal-Cerezo, R. (2025). Technology-enhanced pedagogy in physical education: Bridging engagement, learning, and lifelong activity. Education Sciences, 15(4), 409.
Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2003). Academic resilience and the four Cs: Confidence, control, composure, and commitment.
Pérez-Guerrero, E. E., Guillén-Medina, M. R., Márquez-Sandoval, F., Vera-Cruz, J. M., Gallegos-Arreola, M. P., Rico-Méndez, M. A., Aguilar-Velázquez, J. A., & Gutiérrez-Hurtado, I. A. (2024). Methodological and statistical considerations for cross-sectional, case–control, and cohort studies. Journal of Clinical Medicine, 13(14), 4005.
Darma Putri, R., Indreswari, H., Hidayah, N., Hambali, I., Dwi Krisnanda, V., Hayati, R., & da Costa, A. (2026). Exploring the impact of gender and athletic involvement on career adaptability in Phy-sical Education students. Retos, 75, 652-661. https://doi.org/10.47197/retos.v75.118203
Rahmawati, H., Hutagalung, F. D., Harsiati, T., & Purwasih, J. H. G. (2024). Validation of an Academic Resilience Scale for Indonesian University Students. 2024 IEEE International Symposium on Consumer Technology (ISCT), 142–147.
Savitz, D. A., & Wellenius, G. A. (2023). Can cross-sectional studies contribute to causal inference? It depends. American Journal of Epidemiology, 192(4), 514–516.
Sembiring, M., Murwani, D., Pali, M., & Hitipeuw, I. (2021). Measurement model data of academic resilience for students in senior high school of middle seminary. In Data in Brief. Elsevier. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2352340920315481
Srem-Sai, M., Arthur, F., Salifu, I., Amoadu, M., Obeng, P., Agormedah, E. K., Jnr, J. E. H., & Schack, T. (2025). Modelling the associations between students’ academic resilience, learning motivation, self-regulated learning and academic well-being in Ghana. Acta Psychologica, 258, 105278.
Sucipto, Wiyono, B. B., Rasyad, A., Dayati, U., & Purwito, L. (2021). The contribution of individual characteristics of managers to the success of equivalency education programs of the community learning center in Indonesia. Sustainability, 13(19), 11001.
Suud, F. M., Agilkaya-Sahin, Z., Na’Imah, T., Azhar, M., & Kibtiyah, M. (2024). The impact of family social support on academic resilience in Indonesian and Turkish students: the mediating role of self-regulated learning. International Journal of Adolescence and Youth, 29(1), 2361725.
Teychenne, M., Sousa, G. M., Baker, T., Liddelow, C., Babic, M., Chauntry, A. J., France-Ratcliffe, M., Guagliano, J., Christie, H. E., & Tremaine, E. M. (2026). Domain-specific physical activity and mental health: an updated systematic review and multilevel meta-analysis in a combined sample of 3.3 million people. British Journal of Sports Medicine, 60(4), 267–285.
Wahyudin, H., Ramli, M., Chusniyah, T., Eva, N., Oktasari, M., Mufaridah, H., Widi Andriani, M., Stevani, H., Soejanto, L. T., & Hikmy, B. J. (2026). The role of self-control in enhancing academic resilien-ce and sports performance in Indonesian vocational students. Retos, 74, 916-929. https://doi.org/10.47197/retos.v74.118146
Wahyudin, H., Ramli, M., Chusniyah, T., Eva, N., Oktasari, M., Mufaridah, H., Andriani, M. W., Stevani, H., Soejanto, L. T., Hikmy, B. J., Malang, N., Jakarta, U. N., & Wahyudin, H. (2026). The role of self-control in enhancing academic resilience and sports performance in Indonesian vocational students Authors Resumen How to cite in APA Palabras clave Keywords. 2026, 916–929.
Wahyudin, H., Ramli, M., & Oktasari, M. (2023). How is Student Resilience in Academic Activities? Measurement in Indonesia. Proceedings Series of Educational Studies, 40–49.
White, R. L., Vella, S., Biddle, S., Sutcliffe, J., Guagliano, J. M., Uddin, R., Burgin, A., Apostolopoulos, M., Nguyen, T., & Young, C. (2024). Physical activity and mental health: a systematic review and best-evidence synthesis of mediation and moderation studies. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 21(1), 134.
Xue, W., Fan, R., Xie, C., Ling, Y., Zou, M., & Xie, X. (2026). The impact of empowering motivational climate in physical education on secondary school students’ life skills: a self-system model of motivational development. BMC Psychology.
Xueying, L., Xiaoping, K., Chunhua, C., Xicheng, W., Meixia, S., Guopeng, Z., Chang, G., & Zihan, P. (2025). Basics of designing and steps of implementing cross-sectional studies in general practice and primary care. Chinese General Practice Journal, 2(2), 100064.
Zulkarnain, Z., & Dalle, J. (2021). Web-based learning environment and learners’ achievement: Mediating role of learners’ enjoyment. Eurasian Journal of Educational Research, 2021, 397–421.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Sumardi Sumardi, Ach. Rasyad, Zulkarnain Zulkarnain, Sri Wahyuni, Endah Wahyuningsih, Mukari Mukari
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
