Fomentar la cultura científica como práctica social del aprendizaje: evaluación del modelo contextual 6SI y la plataforma de hipercontenido en la educación secundaria de Ciencias
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v81.119314Palabras clave:
Cultura científica , aprendizaje autorregulado, hyper-content, modelo instruccional 6SI, indagación científica, conectivismo, práctica socialResumen
Introducción: La transformación digital de la educación científica en secundaria exige modelos de enseñanza que integren sistemáticamente la implicación cognitiva, la indagación procedimental y el aprendizaje autorregulado en entornos digitales. La cultura científica se conceptualiza no solo como un índice individual de alfabetización cognitiva, sino como una práctica social construida mediante la indagación colaborativa, la escritura científica y la publicación digital en contextos posdigitales.
Objetivo: El objetivo de este estudio fue analizar la efectividad de la integración del modelo instruccional contextual 6SI y una plataforma digital de hipercontenido en la mejora del conocimiento conceptual y el rendimiento en escritura científica como indicadores del desarrollo de la cultura científica.
Metodología: Se empleó un diseño cuasiexperimental de pretest-postest con grupo control no equivalente, con 60 estudiantes de educación secundaria (8.° grado) distribuidos en un grupo experimental (n=30) que utilizó el modelo 6SI-hipercontenido y un grupo control pareado (n=30) que recibió instrucción directa convencional. La intervención se desarrolló durante cuatro semanas, centrada en la biodiversidad ambiental. Los datos se recogieron mediante una prueba cognitiva validada (15 ítems; α de Cronbach=.82) y una evaluación de escritura basada en rúbrica calificada por dos evaluadores independientes (κ de Cohen=.85).
Resultados: Los grupos fueron equivalentes en la línea base (p>.05). Tras la intervención, el grupo experimental obtuvo mayores ganancias en conocimiento conceptual (g=0.68, DT=0.17) frente al grupo control (g=0.20, DT=0.07; t(58)=13.83, p<.001, d de Cohen=3.57). Del mismo modo, la escritura científica mejoró notablemente en el grupo experimental (g=0.65, DT=0.10) en comparación con el control (g=0.23, DT=0.09; t(58)=17.07, p<.001, d de Cohen=4.41). Conclusiones: Las prácticas sociales reconfiguradas del modelo 6SI apoyadas por recursos de hipercontenido no lineal andamian eficazmente la construcción colaborativa de significados y la evaluación reflexiva, procesos fundamentales para la formación activa de la cultura científica, ofreciendo evidencias para la reforma de la educación científica integrada.
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