Competencias pedagógicas de los profesores de Educación Física tras completar el desarrollo profesional: análisis de los comentarios de las partes interesadas
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.119348Palabras clave:
Competencia pedagógica, Educación Física, profesores, desarrollo professional, retroalimentaciónResumen
Introducción y método. Este estudio utiliza un enfoque descriptivo con un diseño de métodos mixtos, que combina técnicas cualitativas y cuantitativas para analizar de forma exhaustiva los fenómenos educativos en un contexto real. En la fase cualitativa, los datos se analizaron utilizando NVivo 15 mediante codificación y categorización temática para identificar patrones y generar constructos clave. Posteriormente, estos se tradujeron en indicadores que pudieron medirse y evaluarse cuantitativamente utilizando SmartPLS 4 con un enfoque SEM-PLS, incluyendo la evaluación de modelos de medición y modelos estructurales.
Resultados. Los resultados del estudio indican que todos los constructos cumplieron los criterios de validez convergente, con cargas factoriales superiores a 0,70 y valores de la varianza media extraída (AVE) superiores a 0,50. Los valores de R cuadrado indican un gran poder explicativo, especialmente a la hora de explicar la eficacia y el desarrollo de los programas.
Discusión. En el debate se hizo hincapié en que la eficacia de los programas educativos depende en gran medida de la sinergia entre la competencia del profesorado y la preparación de las instituciones.
Conclusión. En conclusión, el éxito de un programa educativo depende principalmente de la calidad del profesorado y del apoyo institucional.
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