Desarrollo y eficacia de un modelo de aprendizaje REGMAP basado en actividad física para mejorar la alfabetización biológica y las habilidades de comunicación científica entre estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.119374Palabras clave:
Actividad física, modelo REGMAP, alfabetización biológica, comunicación científica , aprendizaje basado en el movimiento, educación secundariaResumen
Introducción: El aprendizaje de la biología suele priorizar la comprensión cognitiva, descuidando la actividad física, lo que limita la participación, la comprensión conceptual y la comunicación científica.
Objetivo: Este estudio busca desarrollar y examinar la efectividad de un modelo de aprendizaje REG-MAP basado en la actividad física para mejorar la alfabetización biológica y las habilidades de comunicación científica.
Metodología: Se utilizó un diseño pre-post con un solo grupo y métodos mixtos, con la participación de 30 estudiantes de secundaria. La intervención consistió en ocho sesiones que integraron REGMAP con actividades basadas en el movimiento, como el movimiento exploratorio, el modelado cinestésico y la dramatización. Los datos se recopilaron mediante pruebas, observación y cuestionarios, y se analizaron utilizando la prueba de rangos con signo de Wilcoxon y análisis descriptivo.
Resultados: Se observaron mejoras significativas (p < 0,05) en la alfabetización biológica (52,3–68,7) y la comunicación científica (54,1–70,5), con un mayor compromiso y participación.
Conclusiones: La integración de la actividad física en el modelo REGMAP se asoció con mejoras en la alfabetización biológica y las habilidades de comunicación científica entre la muestra del estudio, lo que indica el potencial de los enfoques de aprendizaje activo y corporal.
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