Desenvolvimento e eficácia de um modelo de aprendizagem REGMAP baseado na atividade física para melhorar a literacia biológica e as competências de comunicação científica entre os alunos do ensino secundário
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.119374Palavras-chave:
Atividade física, modelo REGMAP, literacia biológica, comunicação científica, aprendizagem baseada no movimento, ensino secundárioResumo
Introdução: O ensino da biologia prioriza frequentemente a compreensão cognitiva, negligenciando a atividade física, o que limita a participação, a compreensão conceptual e a comunicação científica.
Objectivo: Este estudo visa desenvolver e examinar a eficácia de um modelo de aprendizagem REGMAP baseado na actividade física para melhorar a literacia biológica e as competências de comunicação científica.
Metodologia: Foi utilizado um desenho pré-pós com um único grupo e métodos mistos, com a participação de 30 alunos do ensino secundário. A intervenção consistiu em oito sessões que integraram o REGMAP com atividades baseadas no movimento, como o movimento exploratório, a modelação cinestésica e a dramatização. Os dados foram recolhidos através de testes, observação e questionários, e analisados utilizando o teste de Wilcoxon para postos sinalizados e análise descritiva.
Resultados: Observaram-se melhorias significativas (p < 0,05) na literacia biológica (52,3–68,7) e na comunicação científica (54,1–70,5), com aumento do engagement e da participação.
Conclusões: A integração da atividade física no modelo REGMAP esteve associada a melhorias na literacia biológica e nas competências de comunicação científica entre os participantes do estudo, indicando o potencial das abordagens de aprendizagem ativa e incorporada.
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