Atividades baseadas na física para a literacia contextual de alunos do ensino básico
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v66.109302Palavras-chave:
Abordagem contextual, competências de literacia, atividades físicas, alunos do ensino básicoResumo
Introdução: A baixa qualidade da aprendizagem devido à desigualdade educativa na Indonésia contribui para as baixas competências de literacia dos alunos indonésios, como demonstram os resultados do PISA e o Relatório Nacional de Avaliação da Educação. A literacia ainda não foi alcançada por todos os alunos, sobretudo ao nível do ensino básico.
Objectivo: Os objectivos deste estudo foram (1) determinar a melhoria cognitiva da aprendizagem da literacia, (2) determinar a atividade dos alunos após a literacia e (3) determinar o efeito do aumento da competência dos alunos na aprendizagem através da motivação dos participantes após a literacia com uma abordagem contextual.
Metodologia: Este estudo utilizou uma abordagem de métodos mistos e foi analisado por análise analítica utilizando a modelação de equações estruturais (SEM).
Resultados: A conclusão deste estudo é que foi explorado o potencial das atividades ao ar livre no pátio da escola para melhorar a aprendizagem da literacia contextual dos alunos. A seguir são apresentados os resultados da análise desta investigação: 1) As atividades físicas podem ser utilizadas para melhorar a aprendizagem da literacia contextual para os alunos do ensino básico, fornecendo um contexto de vida real para a resolução de problemas matemáticos; 2) Demonstrou-se que a concepção de actividades de resolução de problemas no pátio da escola melhora a compreensão dos alunos sobre os conceitos de literacia matemática e a sua capacidade de criar contextos apropriados e motivadores para a resolução de problemas.
Conclusões: Esta investigação contribui para a importância da literacia dos alunos do ensino básico fora da sala de aula para aplicar abordagens básicas, simples, de raciocínio e contextuais.
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