A eficácia da diferença no método de tocar stilt batok e dingklik baseia-se na melhoria das capacidades motoras brutas e do equilíbrio em crianças surdas.
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v67.112092Palavras-chave:
Stilts, dingklik relays, gross motor, balance, deafResumo
Introdução: O problema deste estudo é a deficiência na coordenação motora ampla e no equilíbrio das crianças surdas.
Objectivo: Esta investigação visa analisar: (1) o efeito dos métodos de jogo batok stilt e dingklik estafeta na melhoria da coordenação motora ampla e do equilíbrio em crianças surdas; (2) a diferença na influência dos métodos batok stilt e dingklik revezamento na melhoria da coordenação motora ampla e do equilíbrio em crianças surdas.
Metodologia: Este tipo de inquérito é uma experiência com dois grupos: um pré-teste e um pós-teste. A amostra para este estudo foi constituída por 40 crianças selecionadas por amostragem intencional. Resultados: Os resultados da investigação mostram que: 1) Existe uma influência significativa dos métodos batok stilt e dingklik revezamento na melhoria da coordenação motora ampla e do equilíbrio das crianças surdas, com um valor de significância inferior a 0,05 (p<0,05). 2) Houve uma diferença significativa na influência entre o grupo que recebeu o método de jogo com andas batok e o grupo que recebeu a estafeta dingklik na melhoria das capacidades motoras brutas e do equilíbrio das crianças surdas. Verificou-se que o valor médio das competências motoras brutas no grupo que recebeu o método com andas batok foi de 13,8, enquanto o valor médio das competências motoras brutas no grupo que recebeu a estafeta dingklik foi de 9,2, com uma diferença média pós-teste de 4,6. Além disso, a pontuação média de equilíbrio no grupo que recebeu o método de jogo com patas de pau-batok foi de 90,67, enquanto a pontuação média de igualdade no grupo que recebeu a estafeta de dingklik foi de 72,15, com uma diferença média pós-teste de 18,52.
Conclusões: Assim sendo, pode-se concluir que o grupo de crianças surdas que recebeu o tratamento com o método com patas de pau-batok apresentou melhores capacidades motoras brutas e equilíbrio em comparação com o grupo que recebeu a estafeta dingklik.
Referências
Aljedaani, W., Krasniqi, R., Aljedaani, S., Mkaouer, M. W., Ludi, S., & Al-Raddah, K. (2023). If online learning works for you, what about deaf students? Emerging challenges of online learning for deaf and hearing-impaired students during COVID-19: a literature review. Universal Access in the Information Society, 22(3), 1027–1046. https://doi.org/10.1007/s10209-022-00897-5
Andini, Y. T., Atika, A. N., Tanto, O. D., & Saputri, S. W. D. (2024). Ethnopedagogy For Early Childhood In The Osing Tribe Banyuwangi Regency. Jp2kg AUD (Jurnal Pendidikan, Pengasuhan, Kesehatan Dan Gizi Anak Usia Dini), 5(2), 447–453.
Arti, T. D. (2015). Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Melalui Permainan Estafet di Kelompok B TK Pertiwi Desa Tanjungrejo Kecamatan Loceret Kabupaten Nganjuk Tahun pelajaran 2014/2015. Kediri: Universitas Nusantara PGRI Kediri.
Burns, R. D., Fu, Y., Fang, Y., Hannon, J. C., & Brusseau, T. A. (2017). Effect of a 12-week physical activity program on gross motor skills in children. Perceptual and Motor Skills, 124(6), 1121–1133. https://doi.org/10.1177/0031512517720566
Chatzopoulos, D., Doganis, G., & Kollias, I. (2018). Effects of creative dance on proprioception , rhythm and balance of preschool children. 4430(January). https://doi.org/10.1080/03004430.2017.1423484
Drobac, A., Radovanovic, V., & Kovacevic, J. (2024). Characteristics of Sensory Processing in Children with Cochlear Implants and Hearing Aids. Journal Human Research in Rehabilitation, 14(2), 332–342. https://doi.org/10.21554/hrr.092409
Faizah, K., Sumaryanti, S., Sulistiyono, S., Sumaryanto, S., Guntur, G., & Nugroho, S. (2024). Improved early childhood balance skills: Through footboard play and shell stretch. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 55, 690–696.
Gümüşdağ, H. (2019). Effects of Pre-school Play on Motor Development in Children. 7(2), 580–587. https://doi.org/10.13189/ujer.2019.070231
Howerton-Fox, A., & Falk, J. L. (2019). Deaf children as ‘english learners’: The psycholinguistic turn in deaf education. Education Sciences, 9(2). https://doi.org/10.3390/educsci9020133
Jiang, G.-P., Jiao, X.-B., Wu, S.-K., Ji, Z.-Q., Liu, W.-T., Chen, X., & Wang, H.-H. (2018). Balance, proprioception, and gross motor development of Chinese children aged 3 to 6 years. Journal of Motor Behavior, 50(3), 343–352.
Kaur, D., Singh, A., Najwatul, N., Akmal, A., Rahman, A., Rajikan, R., Zainudin, A., Azlin, N., Nordin, M., Karim, Z. A., & Yee, Y. H. (2015). Balance and Motor Skills among Preschool Children Aged 3 to 4 Years Old . 11(January), 63–68.
Latorre-rom, P. A., Gonz, P. J. C., Lucena-zurita, M., Manj, D., Robles-fuentes, A., Cardona-linares, A. J., & Keating, C. J. (2021). Gait & Posture Analysis of dynamic balance in preschool children through the balance beam test : A cross-sectional study providing reference values. 83(October 2020), 294–299.
Levin, M. F., & Piscitelli, D. (2022). Motor Control: A Conceptual Framework for Rehabilitation. Motor Control, 26(4), 497–517. https://doi.org/10.1123/mc.2022-0026
Marcon, R. (2012). The importance of balance in early childhood programs. In Contemporary Debates in Childhood Education and Development (pp. 159–168). Routledge.
Maryanti, E., Egok, A. S., & Febriandi, R. (2021). Pengembangan Media Board Games Berbasis Permainan Tradisional Egrang Batok untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 4212–4226. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1486
Mehrem, E., Khaireldin, A., Essa, M., Allah, M. G., Lobbos, B., & Kamel, R. (2023). Sensorineural hearing loss imprint on postural control: A pediatric and adolescent innovative study. NeuroRehabilitation, 53(3), 377–384. https://doi.org/10.3233/NRE-230182
Moon, J., Cho, S. Y., Lim, S. M., Roh, J. H., Koh, M. S., Kim, Y. J., & Nam, E. (2019). Smart device usage in early childhood is differentially associated with fine motor and language development. Acta Paediatrica, 108(5), 903–910.
Muhoozi, G. K. M., Atukunda, P., Diep, L. M., Mwadime, R., Kaaya, A. N., Skaare, A. B., Willumsen, T., Westerberg, A. C., & Iversen, P. O. (2018). Nutrition, hygiene, and stimulation education to improve growth, cognitive, language, and motor development among infants in Uganda: A cluster-randomized trial. Maternal and Child Nutrition, 14(2), 1–11. https://doi.org/10.1111/mcn.12527
Mujtahidin, S., & Rachman, S. A. (2022). Pengaruh Permainan Tradisional Egrang Batok Terhadap Keseimbangan Anak Kelompok A Di RA Hidayatul Ihsan NW Tebaban. Tut Wuri Handayani: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(3), 130–135.
Nugroho, R. A., Wahyudi, U., Saputra, S. A., & Darmawan, A. (2023). Permainan Egrang Terhadap Kemampuan Keseimbangan Statis Siswa Sekolah Dasar. 11, 86–97.
Oktavia, S. T., & Sutapa, P. (2020). Traditional Game based Learning Model to Improve Elementary School Students ’ Motor Abilities. 405–411. https://doi.org/10.5220/0009787704050411
Oskar, G., & Caflisch, J. (2019). A quick and qualitative assessment of gross motor development in preschool children. 178, 565–573.
Rahmawati, W., & Sulistyawan, A. (2020). Pengaruh Permainan Tradisional Egrang Terhadap Keseimbangan Anak Usia Dini. JURNAL PIKes Penelitian Ilmu Kesehatan, 1(1), 22–27.
Roach, L., & Keats, M. (2018). Skill-based and planned active play versus free-play effects on fundamental movement skills in preschoolers. Perceptual and Motor Skills, 125(4), 651–668.
Sabillah, M. I., Faizah, K., Irawan, B., Rahman, D., Zarya, F., Ndayisenga, J., Falaahudin, A., Festiawan, R., Ockta, Y., Mercu, U., & Yogyakarta, B. (2024). Improvement of gross motor skills in children with hearing loss: through a game model reviewed from the aspect of independence Mejora de la motricidad gruesa en niños con hipoacusia: a través de un modelo de juego revisado desde el aspecto de la independencia. 2041, 1116–1125.
Sadri, F., Sadri, I., Krneta, Ž., Trbojević Jocić, J., & Batez, M. (2021). Relationship between cognitive abilities and manual coordination and balance in preschool children. Exercise and Quality of Life, 13(1), 31–38.
Sari, A. N., Nugraha, A. S., Fitri, D. A., & Pertiwi, V. I. (2022). Sosialisasi Permainan Egrang Batok Kelapa Kepada Anak-Anak di Desa Suka Datang. Jurnal Dharma Pendidikan Dan Keolahragaan, 2(1), 21–27. https://doi.org/10.33369/dharmapendidikan.v2i1.21495
Singh, A., Raynor, E. M., Lee, J. W., Smith, S. L., Heet, H., Garrison, D., Wrigley, J., Kaylie, D. M., & Riska, K. M. (2021). Vestibular Dysfunction and Gross Motor Milestone Acquisition in Children With Hearing Loss: A Systematic Review. Otolaryngology - Head and Neck Surgery (United States), 165(4), 493–506. https://doi.org/10.1177/0194599820983726
Szabo, D. A. (2021). The importance of motor behavior and balance training in the acquisition of physical activity / sports-related motor skills among children – review. 22(4), 242–247.
Veiskarami, P., & Roozbahani, M. (2020). Motor development in deaf children based on Gallahue’s model: a review study. Auditory and Vestibular Research, 29(1), 10–25. https://doi.org/10.18502/avr.v29i1.2364
Wijaya, R. G., Sabillah, M. I., Annasai, F., Sella, E., & Fitri, M. (2024). The effect of playing playdough and collage on improving fine motor skills in early childhood in terms of independence El efecto de jugar plastilina y collage en la mejora de las habilidades motoras finas en la primera infancia en términos de independenci. 2041, 1146–1152.
Wijayanti, T. (2018). Pengaruh Bermain Dengan Estafet Dingklik Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia DinI (Penelitian pada siswa Kelompok B di RA Tarbiyatussibyan Desa Kebumen Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung). Skripsi, Universitas Muhammadiyah Magelang.
Yesica, P. (2020). Physical education in school children with partial or complete hearing loss to improve gross motor skill development. 41, 1–10. https://doi.org/10.48082/espacios-a20v41n46p01
Zakeri, F., & Taghian, F. (2020). Comparing the Effect of 8 Weeks of Total Body Resistance Exercise and Core Stability Training on Selected Common Abnormalities and Postural Control in Deaf Adolescents. Journal of Rehabilitation Sciences and Research, 7(2), 87–95. https://doi.org/10.30476/jrsr.2020.81562.1004
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Teddy Giolanda Pratama, Subagyo Subagyo, Ngatman Ngatman, Muhamad Ichsan Sabillah, Abiyyu Amajida, Achad Imam Ma’ruf, Vistor Syapri Maulana
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
