A inclusão de alunos com deficiência visual na Educação Física: perceções e práticas dos professores
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v74.117980Palavras-chave:
Deficiência visual, educação física, educação situada, inclusão social, prática pedagógicaResumo
Introdução: A inclusão de alunos com deficiência visual na educação física representou um desafio pedagógico e social nas escolas chilenas, evidenciando a necessidade de compreender como se desenvolveu este processo numa perspetiva docente.
Objectivo: Analisar como foi promovida a inclusão de alunos com deficiência visual com base nas experiências e estratégias pedagógicas dos professores de educação física em diferentes contextos escolares.
Metodologia: Foi aplicada uma abordagem qualitativa com um desenho fenomenológico. Participaram 23 professores, intencionalmente selecionados, e os dados foram obtidos através de entrevistas estruturadas e análise de codificação aberta e axial.
Resultados: A inclusão dependeu da formação dos professores, das condições ambientais, dos recursos disponíveis e da colaboração institucional. Persistiram lacunas entre a legislação e a prática, para além de limitações materiais e atitudinais.
Discussão: Os resultados corroboraram pesquisas anteriores que enfatizam a necessidade de fortalecer a formação de professores e desenvolver estratégias contextualizadas que promovam a participação equitativa.
Conclusões: A inclusão na educação física é um processo contínuo que requer compromisso institucional, trabalho interdisciplinar e uma perspetiva crítica para a criação de ambientes verdadeiramente inclusivos.
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