Efeitos da descontinuidade no exame de admissão à universidade de 2023: inscrição e permanência no curso de Educação Física no Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.118508Palavras-chave:
Acesso ao ensino superior, pedagogia na educação física, retenção, limiar de admissão, ChileResumo
Introdução. Em 2023, o Chile substituiu o seu exame de acesso ao ensino superior, desalinhando a calibração entre a nota de corte e o percentil, e alargando o acesso aos cursos de formação de professores a aproximadamente 7.100 estudantes que atingiram a nota de corte, mas não teriam sido aprovados de acordo com os critérios anteriores.
Objetivo. Analisar os efeitos desta descontinuidade na matrícula e na permanência dos estudantes em cursos de formação de professores, com especial enfoque na Educação Física.
Metodologia. Trata-se de um estudo quantitativo, não experimental e descritivo-comparativo. Foram analisados os registos administrativos de 41.520 estudantes admitidos em cursos de formação de professores entre 2021 e 2024, comparando a Educação Física com outros cursos da área.
Resultados. A Educação Física apresentou uma maior proporção de alunos admitidos na nota de corte (35,5% vs. 28,4%) e médias de notas mais baixas, embora tenha demonstrado uma maior taxa de permanência institucional no primeiro e segundo anos. A subida da nota de corte para a turma de 2023 terá reduzido a taxa de permanência em apenas 0,1 pontos percentuais.
Discussão. Estes resultados contrastam com os estudos que associam notas de admissão mais elevadas a um melhor desempenho académico, sugerindo que os fatores motivacionais e vocacionais moderam esta relação na Educação Física.
Conclusões: Os benefícios académicos de critérios de seleção mais rigorosos são marginais em comparação com as perdas de matrículas. Assim, recomenda-se diversificar os critérios de admissão e reforçar os programas de apoio precoce diferenciados por especialização.
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