Corpobiografia: corporeidade, aprendizagem e aprendizagem no ensino básico. Uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.118662Palavras-chave:
Corpobiografia, corporeidade do professor, ensino-aprendizagem, educação básica, cognição corporizadaResumo
Introdução: A corpobiografia é uma narrativa herramienta que permite compreender a história de vida em relação ao corpo e a memória corporal inscrita na identidade do sujeito (González-González, 2021). A corporeidade vivencial subjetiva e construção biopsicossocial do ser humano tem sido historicamente relegada para um plano instrumental em contextos latino-americanos, desaprovando o seu potencial como mediador do conhecimento e da identidade profissional docente (Sono-Toledo et al., 2026).
Objectivo: Analisar a influência da corporeidade nos processos de ensino e aprendizagem dos professores do ensino básico através de uma revisão sistemática.
Metodologia: Seguimos os lineamentos PRISMA 2020, com pesquisa em novas bases de dados internacionais (Scopus, Web of Science, JSTOR, PubMed, ProQuest, IEEE Xplore, Academic Search Complete, SciELO e Dialnet). Após aplicar critérios de inclusão e exclusão, foram analisados 25 estudos mediante codificação temática indutiva.
Resultados: A corporeidade impacta a identidade profissional docente, as estratégias pedagógicas e a criação de ambientes de aprendizagem empáticos e culturalmente sensíveis. O corpo articula dimensões cognitivas, afetivas e relacionais no ato de ensinar.
Discussão: Os resultados são alinhados com abordagens de cognição corporal e pedagogia do corpo, confirmando a corpobiografia como dispositivo analítico diferenciado da corporeidade como experiência vívida, ambas chaves para visibilizar trajetórias corporais que incidem na identidade pedagógica.
Conclusões: Integrar a corporeidade na formação de professores, apoiada metodologicamente na corpobiografia, promovendo aprendizagens significativas, maior consciência pedagógica e ambientes educativos mais inclusivos e culturalmente pertinentes.
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