Formação de professores de Educação Física na inclusão de alunos em situações de mobilidade humana no sul do Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v86.118742Palavras-chave:
Educação Física, formação de professores, competências interculturais, inclusão, migração, ChileResumo
Introdução: Nas últimas décadas, o sistema educativo chileno tem registado um crescimento sustentado na matrícula de alunos migrantes, revelando desafios significativos na formação de professores, especialmente na área da Educação Física (EF).
Objectivo: Este estudo visa avaliar as competências interculturais (CI) dos professores de EF com base na sua formação inicial de professores (FIP) e nas práticas pedagógicas desenvolvidas em contextos culturalmente diversos na região sul do Chile.
Metodologia: A investigação enquadra-se num paradigma interpretativo com uma abordagem qualitativa-fenomenológica. Foram realizadas entrevistas e observações em sala de aula a nove professores (um professor de dança e música e oito professores de Educação Física) de instituições com diferentes ligações administrativas.
Resultados: Os resultados revelam limitações significativas na FIP em relação à gestão da diversidade cultural e à implementação de práticas pedagógicas inclusivas.
Discussão: Embora os professores demonstrem vontade, empatia e abertura à diversidade, as suas estratégias baseiam-se principalmente na experiência empírica, em vez de se basearem na fundamentação teórica formal. A Educação Física surge como um espaço privilegiado para fomentar a inclusão e a convivência intercultural, promovendo interações horizontais através do jogo, do movimento e da cooperação. Conclusões: Conclui-se que é urgente incorporar atividades estruturadas de aprendizagem intercultural nos programas de formação inicial e contínua de professores como requisito fundamental para fortalecer uma educação verdadeiramente inclusiva, equitativa e culturalmente relevante.
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