Educar para o desenvolvimento da corporeidade consciente: uma experiência na universidade
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v83.119650Palavras-chave:
Autoetnografia, pedagogia contemplativa, atenção plena, educação física, transmaterialismoResumo
Introdução: Este artigo apresenta uma experiência pedagógica autoetnográfica no âmbito da Licenciatura em Ciências da Atividade Física e do Desporto, centrada no desenvolvimento da consciência corporal. A perspectiva onto-epistemológica transmaterialista é esclarecida como um quadro interpretativo, juntamente com os seus princípios de acção pedagógica.
Objectivo: Analisar a proposta educativa como uma experiência empírico-reflexiva, integrando os seus fundamentos teóricos com a análise crítica do professor e avaliações qualitativas dos alunos.
Metodologia: Foi utilizado um desenho qualitativo autoetnográfico. O corpus narrativo incluiu avaliações anónimas dos alunos, que foram analisadas através de análise de conteúdo categórica.
Resultados: Alguns alunos transitaram de um choque cultural inicial, caracterizado pela resistência à prática e pela predominância da visão tradicional da disciplina, para um encontro baseado na desinibição, no crescimento pessoal e na coesão do grupo.
Discussão: Embora alguns alunos se tenham mantido céticos, reafirmando a sua adesão à visão tecnocrática hegemónica, os resultados demonstraram um elevado grau de significância da aprendizagem e a sua transferência para a vida quotidiana.
Conclusões: A experiência promoveu uma mudança na compreensão dos alunos sobre o corpo como objeto, direcionando-os para uma corporalidade consciente e reconhecendo as implicações éticas e políticas do corpo. Demonstrou também a aplicabilidade desta abordagem a outras disciplinas, como o treino ou o desporto, embora, em alguns casos, tenha persistido a preferência por uma visão mecanicista da área. A presença consciente do corpo docente é o fator determinante para o sucesso das iniciativas pedagógicas contemplativas na educação física.
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