Autonomy support from action-research of Physical Education: case study
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v73.117033Keywords:
Intrinsic motivation , Physical Education, primary education, qualitative researchAbstract
Introduction: One of the functions of the Physical Education is the promotion of active and healthy lifestyle habits, therefore it is essential to foster intrinsic motivation through autonomy support.
Objectives: (1) To show evidences of how a group of teachers has performed their educational practice to support student autonomy, and (2) to figure out its impact on students’ perceptions.
Methodology: A case study was conducted on three teachers from the fifth and sixth grade of Primary Education, gathering information from five qualitative sources derived from teaching planning and implementation, also from students’ perceptions.
Results and Discussion: The results highlight that collaborative reflection has enabled teachers to expand and improve strategies for supporting autonomy, involving students in the selection, design, direction, modification, organization and task development, as well as the assesment of the teaching and learning process. It is essential that following studies go deeper into students’ perceptions of the different strategies for supporting autonomy and to involve the students in the development of evaluations tools, in order to raise their awareness of the areas in which they can participate.
Conclusions: It was concluded that the teachers evolved in their use of methodological strategies to support autonomy as a result of the action-research seminar, and that students experience their participation in decision-making regarding the selection of content to work with during Physical Education sessions.
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