La percepción del área de Educación Física: rendimiento académico, género y actividad física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v79.118268Palabras clave:
Actividad física, Educación Física, género, rendimiento académico, actitudesResumen
Introducción: la práctica de actividad física durante la adolescencia ayuda al desarrollo y al crecimiento físico, emocional y social y podría afianzar hábitos saludables para toda la vida.
Objetivo: el objetivo principal de este estudio fue averiguar qué percepciones tenían los estudiantes en relación con la importancia, el valor o la utilidad en el futuro de la Educación Física y ver su relación con el rendimiento académico general, el específico en Educación Física y el nivel de actividad física llevada a cabo.
Metodología: con una muestra de 129 alumnos de 4º de la Educación Secundaria Obligatoria, se analizó la percepción del alumnado en relación con la Educación Física con una versión reducida del Cuestionario de Actitudes hacia la Educación Física, se registraron las calificaciones obtenidas en la prueba de Competencias Básicas, la calificación en Educación Física y la cantidad de práctica de actividad física realizada durante la semana. Se utilizó la prueba de Chi2 para explorar las asociaciones entre variables.
Resultados: las calificaciones obtenidas en la asignatura de Educación Física fueron superiores en chicas que en chicos y, aunque el valor del tamaño del efecto fue bajo o moderado, se asoció una mejor calificación en Educación Física con buenos resultados en las diferentes áreas evaluadas en las Competencias Básicas.
Discusión: los resultados fueron parcialmente consistentes con la literatura específica.
Conclusiones: la alta calificación en Educación Física parece correlacionar más con aspectos académicos generales que con otras cuestiones como la práctica de actividad física o la valoración positiva de la asignatura.
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