Social representations of Physical Education teachers regarding the teaching of judo in school
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v81.118686Keywords:
Physical Education, School, Social representationsAbstract
Introduction: The teaching of judo in schools is integrated into the Physical Education content foreseen by the National Common Curricular Base (BNCC), being understood as a bodily practice that can contribute to the students' development. In this context, the study addresses the social representations of Physical Education teachers about the teaching of judo in the school environment.
Objective: Understanding the social representations of Physical Education teachers about the teaching of Judo in schools can help to understand the boundaries that hinder its practice in schools and propose pedagogical directions. Thus, this study aimed to identify and analyze the evidence of social representations of Physical Education teachers about the teaching of judo in schools.
Methodology: 104 Brazilian Physical Education teachers working in Basic Education participated through the Free Word Association Test. The data were processed using the IRAMUTEQ software.
Results: The research results show "discipline" as the most prominent element in social representations and "respect" as the most frequent in its structure. It is concluded that social representations have limited the teaching of judo in schools to a solution for cases of indiscipline and disrespect.
References
Abric, J.-C. (2003). La recherche du noyau central et la zone muette des représentations sociales. In Mé-thodes d’études des représentations sociales (pp. 60–80). Éditions Erès.
Antunes, M. M. (2009). A relação entre as artes marciais e as lutas das academias e as disciplinas de lutas dos cursos de graduação em educação física. Lecturas: Educación Física y Deportes, 14(139).
Araújo, J. L. D., & Magalhães Júnior, C. A. O. (2018). As representações sociais de graduandos no curso de pedagogia sobre o “ser professor” de ciências nos anos iniciais. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 19(2), 252–262.
Brasil. Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.
Correia, W. R. (2015). Educação física escolar e artes marciais: entre o combate e o debate. Revista Bra-sileira de Educação Física e Esporte, 29, 337–344.
Darido, S. C. (2004). A educação física na escola e o processo de formação dos não praticantes de ativi-dade física. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 18(1), 61–80.
Ferreira, H. S. (2017). As lutas na educação física escolar. Journal of Physical Education, 75(135).
Gomes, B. O., Moreira, J. F. F., & Triani, F. da S. (2019). As representações sociais de universitários de um curso de educação física da zona oeste do Rio de Janeiro sobre o jiu-jítsu brasileiro. Motrivivên-cia, 31(59), 1–17.
Kano, J. (2008). Judô Kodokan (W. Buli, Trad.). Cultrix. (Obra original publicada em 1931)
Moscovici, S. (2015). Representações sociais: investigações em psicologia social. Vozes.
Nascimento, P. R. B. do, & Almeida, L. de. (2007). A tematização das lutas na educação física escolar: restrições e possibilidades. Movimento, 13(3), 91–110.
Oliveira, A. C., Souza, G. C., & Triani, F. S. (2024). Representações sociais de professores de educação física sobre o ensino do conteúdo de lutas na escola. Mosaico – Revista Multidisciplinar de Hu-manidades, 15(1), 76–86.
Ortega Sánchez, J. C., & Bernate, J. A. (2025). A Educação Física e o seu contributo para o desenvolvi-mento socioemocional e a convivência escolar: uma revisão sistemática. Retos, 74, 653-665. https://doi.org/10.47197/retos.v74.116561
Palma, A. (2020). Saúde na educação física escolar: diálogos e possibilidades a partir do conceito ampli-ado de saúde. Temas em Educação Física Escolar, 5(2), 5–15.
Ribeiro da Silva, V., Silva de Andrade, M., Vicente Bicalho, A., Vicente da Silva Montalvão, A., Elaine Alves Ferreira, C., Gomes Duarte Costa, D., Gomes Lobato, D., Stanele, W., Ferreira da Silva, M., Mendes Ramos Filho, D., Ramos de Oliveira Filho, G., Gomes de Souza, L., Lyra Lopes, R., Maria Ramos e Silva, C., & da Silva Triani, F. (2024). As representações sociais sobre o ensino do judô na Edu-cação Física: uma investigação com base na produção científica nacional. Retos, 54, 338-347. https://doi.org/10.47197/retos.v54.103205
Rodrigues, J. V. de M. S., et al. (2018). Jiu-jitsu brasileiro: notas sobre a transposição da arte marcial para o esporte espetáculo. Arquivos de Ciências do Esporte, 6(1).
Rufino, L. G. B., & Darido, S. C. (2012). Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações. Re-vista Brasileira de Educação Física e Esporte, 26(2), 283–300.
Rufino, L. G. B., & Darido, S. C. (2015). O ensino das lutas na escola: possibilidades para a educação física. Penso Editora.
Silva de Andrade, M., Bicalho , A. V. ., da Silva Montalvão , A. V. ., Alves Ferreira, C. E. ., Duarte Costa, D. G. ., Ribeiro da Silva, V. ., Stanele, W. ., & da Silva Triani, F. (2023). Representações sociais dos pro-fessores de educação física sobre o autismo: análise de teses e dissertações defendidas em pro-gramas brasileiros de pós-graduação. Retos, 48, 327-332. https://doi.org/10.47197/retos.v48.95719
Triani, F., & Telles, S. de C. C. (2020). Representações sociais sobre os esportes de aventura na educação física. Interfaces da Educação, 10(30), 246–267.
Triani, F. da S., et al. (2021). Representações sociais de graduandos em educação física sobre o meio ambiente e a relação homem, esporte e natureza. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 102, 205–217.
Tubino, M. J. G. (2010). Estudos brasileiros sobre o esporte: ênfase no esporte-educação. Editora da Universidade Estadual de Maringá.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Vinicius Ribeiro da Silva, Marconi Silva de Andrade, Felipe de Souza Medas de Medeiros, Marcus Vinicius Ribeiro Araujo, Renata de Melo Cardoso Palmares, Marcos Vinícius Mendes de Oliveira, Marcelo Ferreira da Silva, Felipe da Silva Triani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and ensure the magazine the right to be the first publication of the work as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of authorship of the work and the initial publication in this magazine.
- Authors can establish separate additional agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (eg, to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Is allowed and authors are encouraged to disseminate their work electronically (eg, in institutional repositories or on their own website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as to a subpoena more Early and more of published work (See The Effect of Open Access) (in English).
This journal provides immediate open access to its content (BOAI, http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess) on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. The authors may download the papers from the journal website, or will be provided with the PDF version of the article via e-mail.
