O impacto do ensino baseado em tarefas na autonomia do aluno e no seu envolvimento com as competências motoras: uma análise comparativa da educação física no ensino secundário em meio rural e urbano

Autores

  • Eduar Antonio Rodríguez Flores Universidad Autónoma del Perú, Lima, Perú
  • Marianella Alicia Suárez Pizzarello Dirección de Investigación e Innovación, Universidad Autónoma del Perú, Lima, Perú.
  • Eulices Córdoba Zúñiga Corporación Universitaria Adventista-UNAC, Medellín, Colombia.,
  • Jenny Maritza Forero Peña Corporación Universitaria Adventista-UNAC, Medellín, Colombia.,
  • Paola Jineth Cuervo Jiménez Corporación Universitaria Adventista-UNAC, Medellín, Colombia.
  • José Alexander Velásquez Ochoa Tecnológico de Antioquia, Medellín, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v80.119031

Palavras-chave:

Adaptabilidade, inteligência emocional, interpessoal, intrapessoal, gestão do stress, humor geral, educação física, participação em desporto, trabalho em equipa, desempenho atlético

Resumo

Introdução. A educação física baseada em tarefas contribui para promover a autonomia e a participação dos alunos no desenvolvimento das suas capacidades motoras. Neste contexto, esta investigação analisa as competências de inteligência emocional dos alunos de zonas rurais e urbanas da Colômbia, bem como a necessidade de intervenções pedagógicas em ambiente desportivo e de saúde.

Objetivo. Analisar as diferenças nas competências de inteligência emocional entre os alunos do ensino secundário das zonas rurais e urbanas da Colômbia.

Metodologia. O estudo incluiu 222 alunos do 11º ano, com idades compreendidas entre os 15 e os 18 anos, de instituições de ensino de Bogotá (ambiente urbano) e Ibagué (ambiente rural). O Inventário de Inteligência Emocional Reuven-Bar-On (EQ-i) foi utilizado para avaliar cinco competências: intrapessoal, interpessoal, adaptabilidade, gestão do stress e humor geral.

Resultados. Nenhum dos participantes apresentou competências acima da média. Na escola rural, 30 alunos (27%) demonstraram um funcionamento adequado, enquanto 41 (36,9%) apresentaram deficiências significativas. Na escola urbana, 41 alunos demonstraram um funcionamento adequado, enquanto 30 (27%) apresentavam deficiências. O número de alunos com níveis baixos foi de 40 (36,1%) em ambas as amostras.

Conclusões: Conclui-se que ambas as escolas secundárias devem implementar intervenções específicas para fortalecer as competências emocionais, sociais e motivacionais dos alunos. Embora os alunos do meio urbano tenham apresentado melhores níveis de competência, ainda foram evidentes deficiências significativas.

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Publicado

02-07-2026

Edição

Vol. 80 (2026)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Eduar Antonio Rodríguez Flores, Marianella Alicia Suárez Pizzarello, Eulices Córdoba Zúñiga, Jenny Maritza Forero Peña, Paola Jineth Cuervo Jiménez, José Alexander Velásquez Ochoa

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Como Citar

Rodríguez Flores, E. A., Suárez Pizzarello, M. A., Córdoba Zúñiga, E., Forero Peña, J. M., Cuervo Jiménez, P. J., & Velásquez Ochoa, J. A. (2026). O impacto do ensino baseado em tarefas na autonomia do aluno e no seu envolvimento com as competências motoras: uma análise comparativa da educação física no ensino secundário em meio rural e urbano. Retos, 80, 1239-1251. https://doi.org/10.47197/retos.v80.119031