Traditional game and pedagogy today: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v66.111127Keywords:
identity, play heritage, traditional game, education, pedagogyAbstract
Introduction: ludic heritage is part of our identity, and it is our duty to preserve it, as indicated by the numerous studies that highlight the pedagogical value of games in general and traditional games in particular. However, the impact of traditional games in our society seems to be gradually diminishing in favor of new and more modern initiatives with a clear technological trend.
Objective: the study analyzed recreational heritage from a pedagogical perspective, observing the treatment of this type of practice in different educational contexts.
Methodology: to do this, following the guidelines of the PRISMA declaration, scientific articles in Spanish were searched in three databases: Dialnet, Scopus and Web of Science, using an equation that used the terms “traditional game”, “education” and “pedagogy”. Of the 575 studies identified, 11 met the previously established inclusion criteria.
Results: it was found that these studies indicate a greater presence of traditional games in regulated educational contexts, as well as their relevance as an educational resource to promote prosocial behaviors and attitudes and to develop the competencies of different educational areas.
Discussion: the reviewed literature is in line with other studies that indicate a clear predominance of traditional games in formal educational contexts and that contribute to the strengthening of the cultural identity that defines an individual.
Conclusions: the traditional game is a valuable educational and cultural tool that favors the educational development of people and the preservation of intangible heritage, with formal education being the main area of application.
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