Evolução da importância e trabalho das competências genéricas na menção de Educação Física na Universidade de Girona
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v49.98693Palavras-chave:
Educación Física, Competencias genéricas, Grado de Maestro/a, estudio transversal, Proyecto Tuning, Formación inicialResumo
Esta pesquisa transversal tem como objetivo saber como evolui a percepção do aluno sobre a menção da Educação Física em relação à importância e grau em que as competências genéricas (instrumental, interpessoal e sistêmica) foram trabalhadas nos Mestrados da Universidade de Girona através ao longo dos diferentes cursos. Com base no Projeto Tuning, foi elaborado um questionário ad hoc que foi respondido por 159 alunos. Os resultados mostram que a avaliação do grau de trabalho está cerca de 2 pontos abaixo da importância atribuída (numa escala de 0 a 10). Observa-se que o grau de importância aumenta do 1º para o 2º ano e que a partir do 2º (em habilidades interpessoais) ou 3º (em instrumental e sistêmico) sofre um leve retrocesso, chegando a um mínimo de 5º. Por outro lado, a licenciatura em que trabalham obtém a sua nota máxima no 5º ano, altura em que o corpo discente faz mais horas de prática. Como conclusão, extrai-se que se deve dar mais ênfase à formação inicial de professores no desenvolvimento de competências genéricas para atender a escola atual que necessita de novos paradigmas de aprendizagem e educação desde a globalidade e a transversalidade.
Palavras-chave: Educação Física; Habilidades genéricas; Mestrado; estudo transversal; Projeto de sintonia; Treino inicial.
Referências
Amor, M.I. & Serrano, R. (2018). Análisis y Evaluación de las Competencias Genéricas en la Formación Inicial del Profesorado. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(2), 9-19. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200009
Araújo, F., Fontoura, C., Conti, W., Martins, F., Scachetti, R. & Oliveira-Monteiro, N. (2022). Self-assessment of generic competences in graduates of a brazilian interdisciplinary bachelor's degree. Educação em Revista, 38,1-17.
Baartman, L. & Ruijs, L. (2011). Comparing students’perceived and actual competence in higher vocational education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36(4), 385-398. https://doi.org/10.1080/02602938.2011.553274
Bassachs, M:, Cañabate, C., Serra, T. & Colomer, J (2020). Interdisciplinary cooperative educational approaches to foster knowledge and competences for sustainable development. Sustainability, 12(20), 2-17. https://doi.org/10.3390/su12208624
Bassachs, M., Serra, T., Bubnys, R., Cañabate, D. & Colomer, J. (2022). Multimodal approaches to math and physical education within cooperative learning to enhance social attitudes. Sustainability, 14(24), 2-16 https://doi.org/10.3390/su142416961
Bozu, Z. & Aránega, S. (2017) La formación inicial de maestros y maestras a debate: ¿qué nos dicen sus protagonistas? Profesorado, revista de currículo y formación del profesorado, 21(1), 143-163. https://doi.org/10.30827/profesorado.v21i1.10356
Cañabate, D., Gras, M. E., Serra, T. & Colomer, J. (2021). Cooperative approaches and academic motivation towards enhancing pre-service teachers’ achievement, Education Sciences, 11(11), 2-15. https://doi.org/10.3390/educsci11110705
Cañabate, D., Serra, T., Bubn, S.R. & Colomer, J. (2019). Pre-service students’ reflections on cooperative learning: instructional approaches and identity construction. Sustainability, 11(21), 2-18. https://doi.org/10.3390/su11215970
Cañadas, L., Santos-Pastor, M. L., & Castejón, F. J. (2019). Competencias docentes en la formación inicial del profesorado de educación física. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 35, 284–288. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.6481
Castañeda, L., Esteve, F., & Adell, J. (2018). ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital? Revista de Educación a Distancia, 56, 1-20. http://dx.doi.org/10.6018/red/56/6
Cejudo, J., López-Delgado, M. L., Rubio, M. J. & Latorre, J. M. (2015). La formación en educación emocional de los docentes: una visión de los futuros maestros. REOP - Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía, 26(3), 45–62. https://doi.org/10.5944/reop.vol.26.num.3.2015.16400
Colomer, J.; Cañabate, D.; Stanikunien, B & Bubnys, R. (2021b) Formulating Modes of Cooperative Leaning for Education for Sustainable Development. Sustainability, 13(6), 1-10. https://doi.org/10.3390/ su13063465
Colomer, J., Serra, T., Cañabate, D. & Bubnys, R. (2020). Reflective Learning in Higher Education: Active Methodologies for Transformative Practices. Sustainability, 12(9), 1-8; https://doi.org/10.3390/su12093827
Fernández March, A. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11-34. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6216
Fernández Jiménez, C., Fernández Cabezas, M., Hervás Torres, M., Tallón Rosales, S. & Polo Sánchez, M. T. (2018). Uso de la autoevaluación en asignaturas relacionadas con la discapacidad en alumnado de educación. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 239–246. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v3.1266
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update (4thed.). Allyn & Bacon.
Gisbert, M., González, J. & Esteve, F. (2016). Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión. RIITE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 0, 74-83. http://dx.doi.org/10.6018/riite/2016/257631
González, J., & Wagenaar, R. (eds.) (2003). Tuning Educational Structures in Europe, Informe final Fase 1. Universidad de Deusto. http://www.deusto-publicaciones.es/deusto/pdfs/tuning/tuning04.pdf
Guillén, F. & Perrino, M. (2020). Análisis Univariante de la Competencia Digital en Educación Física: un estudio empírico. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 37, 326-332. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.72052
Iranzo, P., Camarero, M., Barrios, C., Tierno, J.M. & Gilabert, S. (2018). ¿Qué Opinan los Maestros sobre las Competencias de Liderazgo Escolar y sobre su Formación Inicial?. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 16(3). https://doi.org/10.15366/reice2018.16.3.002
Jones - Jofré, J., Müller- Pérez, S., & Barraza - Gómez, F. (2022). Efecto de la asignatura de educación física en la percepción de los estudiantes frente al desarrollo de competencias. Retos : nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 44, 496–503. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.90654
Kazlauskienė, A.; Gaučaitė, R.; Cañabate, D.; Colomer, J. & Bubnys, R. (2021). Sustainable Development of Students’ Assumed Responsibility for Their Own Learning during Participatory Action Research. Sustainability, 13, 1-24. https://doi.org/10.3390/su131810183
Lleixá, T., Capllonch, M., & González, C. (2015). Competencias básicas y programación de Educación Física. Validación de un cuestionario diagnóstico. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 27, 52-57. https://doi.org/10.47197/retos.v0i27.34347
Mah, D.K. & Ifenthaler, D. (2017). Academic staff perspectives on first-year students’ academic competencies. Journal of Applied Research in Higher Education, 9(4), 630-640. https://doi.org/10.1108/JARHE-03-2017-0023
Martínez Martín, M. (2016). La formación inicial de maestros: una responsabilidad compartida. Bordón. Revista De Pedagogía, 68(2), 09-16. https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.68201
Martínez Díaz, I. C., & Páez, L. C. (2022). Adquisición de competencias multimodales del docente en formación a través del diseño y elaboración de cuentos motores. Una experiencia en el contexto universitario. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 43, 958–962. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.90034
Nadal, A. & Rodríguez-Olay, L. (2022). Autoevaluación de competencias básicas en alumnado de cinco grados universitarios. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 14(8), 1-18. https://doi.org/10.51896/atlante/IDKU1169
OCDE (2018). The future of education and skills. Education 2030. http://go.uv.es/1fDpQnn
Ojeda, R., Carter, B., López, V., Fuentes, T., & Gallardo, F. (2022). Evaluación de competencias genéricas en profesores de Educación Física. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 43, 521-532. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88796
Ojeda, R., Carter, B., Cresp, M., Sanhueza, S., & Machuca, C. (2019). Evaluación de competencias genéricas en estudiantes de Educación Física: una experiencia en contextos no formales. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 36, 220–227. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.67358
Organización de las Naciones Unidas (2015). La Agenda para el Desarrollo Sostenible. Nueva York: ONU
Pazo, C. I., & Tejada, J. (2012). Las competencias profesionales en Educación Física (The professional skills in Physical Education). Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 22, 5–8. https://doi.org/10.47197/retos.v0i22.34575
Pallares, J. J., Montoya, N. E., & González , E.V. . (2022). Competencias profesionales de egresados de licenciatura en educación física y deportes. VIREF Revista De Educación Física, 11(2), 55–67. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/viref/article/view/349834
Perea, R. L., & Abello, C. M. (2022). Competencias digitales en estudiantes y docentes universitarios del área de la educación física y el deporte (Digital competences in university students and teachers in the area of Physical Education and Sports). Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 43, 1065–1072. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86401
Pugh, G & Lozano, A (2019). El desarrollo de competencias genéricas en la educación técnica de nivel superior: un estudio de caso. Calidad en la educación, 50, 143-170. https://dx.doi.org/10.31619/ caledu.n50.725
Rendón, M. A. (2019). Competencias socioemocionales de maestros en formación y egresados de programas de educación. Praxis & Saber, 10(24), 243-270. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.10004
Rodríguez, R.L.P., & Avila, C. M. A. (2022). Competencias digitales en estudiantes y docentes universitarios del área de la educación física y el deporte. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 43, 1065-1072. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86401
Rodríguez-Gómez, D., Armengol, C. & Meneses, J. (2017). La adquisición de las competencias profesionales a través de las prácticas curriculares de la formación inicial de maestros. Revista de Educación, 376, 229-250. http://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-376-350
Rodríguez-Gómez, G.; Ibarra Saiz, M. S. & Cubero Ibáñez, J. (2018). Competencias básicas relacionadas con la evaluación. Un estudio sobre la percepción de los estudiantes universitarios. Educación XX1, 21(1), 181-208, http://doi.org/10.5944/educXX1.20184
Rodríguez-Gómez, G., Ibarra, M., Gallego, B., Gómez, M.A. & Quesada, V. (2012). La voz del estudiante en la evaluación del aprendizaje: un camino por recorrer en la universidad. RELIEVE, 18(2), 1-21. http://www.uv.es/RELIEVE/v18n1/RELIEVEv18n2_2.htm
Skaniakos,T., Honkimäki, S., Kallio, E., Nissinen, K. & Tynjälä, P. (2019). Study guidance experiences, study progress, and perceived learning outcomes of Finnish university students. European Journal of Higher Education, 9(2), 203-218. https://doi.org/10.1080/21568235.2018.1475247
Turpo, O., Ore, M., & Pimentel, F. (2022). Las competencias genéricas en los estudios generales de una universidad peruana: Importancia y realización. Publicaciones, 52(3), 261-294. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v52i3.22274
Tuononen, T., Parpala, A., & Lindblom-Ylänne, S. (2017). The transition from university to working life: An exploration of graduates' perceptions of their academic competences. In Higher education transitions (pp. 238-253). Routledge.
Vaillant, D. & Marcelo, C. (2021). Initial Teacher Education: The Current Model and the Keys to Change Teachers Initial. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 19(4), 55-69. http://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.003
Vera, F., Tejada, E., & Morales, M. (2022). Desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de Licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana. Transformar, 3(1), 14-25. https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/49
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2023 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
